初中英语教学中应用情境教学构建高效课堂

徐晓琴

[摘要]在初中传统英语教学之中，缺点显露无疑。这对学生的英语学习是十分不利的。依据新课改要求，教师需要有针对性地对此类情况加以更改，将传统教学转变情景教学。首先，可以利用角色扮演的方式创设情境；其次，可以通过游戏活动的方式创设情境；再者，可以运用对话形式创设情境：最后，可以通过图片烘托法来创设情境。总之，构建高效课堂的方式多种多样。故本篇文章讨论的内容就是如何在初中英语教学中应用情境教学构建高效课堂。

[关键词]初中英语教学 情境教学 高效课堂

如今的教育还是普遍为应试教育，那么教育的目的仍然主要是让学生获得良好的考试成绩。许多初中英语教师的教学方向还是一些词汇、词组以及句型之上，并没有重视在具体应用情境之中提升学生的英语交流能力。所以，现在很多的学生只学会了背诵单词以及词组，并没有掌握英语学习的精髓，并不会将英语灵活地用在具体的语境之中。除此之外，教师在课堂上只会灌输知识点的做法也难以激活学生的学习热情，所以往往陷入了事倍功半的恶性循环。那么为了改变这种现状，教师必须要让学生学会将他们所学到的英语知识应用到生活情境之中去。经过长期实践，作者发现开展情境教学是实现这个目的的直接方式。所以本文将着重探讨如何在初中英语教学中应用情境教学构建高效课堂。

一、情境教学的内涵

一般而言，情境教学指的就是在整个教学过程之中针对性地利用有关于教学内容的场景来引导学生进行英语知识的学习并引发他们情感上的体验，从而使得学生在运用过程中充分理解和掌握他们所需要学习的内容的教学方法。而情境教学的主要特点贯穿于言语、行动以及场景等多个方面，这些方面还需要与教材内容完美结合在一起，并通过各种形象生动以及情感丰富多彩的言语、行动以及场景表达出来以激起学生的学习热情，这类教学的方法是趣味性以及直观性的。同时，开展情境教学的形式千奇百怪多种多样。但是万变不离其宗，情境教学还是要依托于学习理论的，脱离了学习目的和主旨的教学方式绝对不能称之为情境教学方式。

二、如何在初中英语教学中应用情境教学构建高效课堂

（一）角色扮演

在进行初中英语教学的实践过程之中，角色扮演时学习人教版初中英语教材的一种关键方式，角色扮演同时也是一类主要运用于构建教学情境的教学方法。在英语教学中，角色扮演的教学方法可以创建出教学情境以供学生参与以及模拟英语学习活动。在情境互动过程之时，所营造出来的教学情境能够直击学生心灵深处。通过作者长期的教学实践表明，结合教材所创设出来的情境教学方式可以充分激发学生的英语兴趣。因此，在本人的初中英语课堂之上，不仅有正常的教学活动，而且还经常会通过角色扮演的方式来引领学生体验并理解课本内容，使得学生更加理解课所要表达的内涵。比如在学习人教版初中英语七年级上册“This is my sister”一课时，我就让两个年龄不等的学生进行角色扮演，一个演姐姐，一个演妹妹，让他们想全面同学介绍自己身边的“姐姐”或者“妹妹”。帮助他们理解“sister”的内涵。通过以上的角色扮演活动，既能够使得学生的口语能力得以提升，又可以促进学生的英语交际能力。

（二）通过游戏活动

孩子的天性决定着他们热爱游戏的性格特点，那么在英语教学中融入游戏活动完全是创设教学情境的良好选择，能够实现寓教于乐的本质目的并且收获良好的教学效果。所以，通過游戏活动的方式来创设英语教学情境，可以在最短的时间内达到提高初中英语学习效率的目的。不过需要注意的是，如果想要保障良好的课堂纪律的话，就必须要在游戏活动之前提前告知游戏规则。比如在学习人教版初中英语七年级上册“When is your birthday？”之时，我就组织班上相同月份的学生在最短时间内自行组成一个小组，期间只能用英语进行询问以及交流，用时最短的队伍将会受到表扬。这样一来，课堂的氛围一下子就变得十分活跃。

（三）运用对话形式

在初中英语的教学实践环节，教师要善于利用初中学生的的心理特点来进行英语对话训练并努力营建出良好的教学情境。比如，笔者在进行初中英语教学之时，就设计过一个情景对话的形式。在学习人教版初中英语七年级上册“Do you want to go to a movie”之时，我就让学生通过英语对话的形式来约自己的同学一起去看一场电影，于是学生们踊跃的开始发言，常见出了多个不同的对话情境。

（四）图画烘托法

图画正是因为具有直观性而被广泛地运用于英语课堂教学过程之中。这是因为或许有部分教学内容不是具体的实物而是抽象的概念，又或者是目前的现实情境无法将内容进行具体的阐述。那么在这个时候，图画教具就开始发挥了实物以及模型所无法超越的实际作用。图画教具具有制作简便以及成本低廉的特点，因此能够进行统一的印制以及课前的准备。图画教具所包含的内容还是比较广泛的，其中最为突出的就是图片以及图画。图画既能够给学生提供生动情景，还可以吸引学生的注意力。比如在学习人教版初中英语七年级下册“It is raining”一课时，因为涉及到了与天气相关的词汇以及现在进行时的使用，老师就可以通过正在下雨的图片或者是简笔画来展示正在下雨的天气特征，再一步一步地引领学生进行课文内容的学习，从而帮助学生更好的理解现在进行时的情境以及具体的使用习惯。

三、结束语

综上所述，在初中英语的教学过程之中，营造英语情境已经成为了英语教学者多要面对的重大课题。正是由于它的使用，英语教学的活力正在不但凸显出来。因此，笔者认为创设教学情境是有利于提升学生学习热情的，是有利于激发学生投身教学活动的活力的。所以，在初中英语教学环节，必须要不断创新、不断吸取经验、不断总结完善，从而找出更适合初中英语教学发展的情境方法，让学生可以在初中英语情境教学之中获得更多的启发以及成长。endprint