浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

付一晨

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0207-01

在小学数学教学过程中适当运用信息技术，不但能够激发小学生学习数学的兴趣，还可以促进小学生积极主动地参与到教学活动中去。它能够变抽象为具体，变静态为动态，变复杂为简单直观在课堂上吸引学生的注意力。信息技术与小学数学课堂教学的真正融合，是将不同知识体系所关注的共同因素合理安排到教学活动中去。小学教师利用电脑对不同的图形、概念、数字以及声音等进行技术处理，便于学生对知识和概念的理解和掌握，使不同的学生能利用计算机获取资料、相互交流、自觉自学，促进他们的习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为挖掘学生个性潜能发展的方向。

一、现代信息技术能增强小学生学习数学的趣味性，提高数学教学效率

“兴趣是最好的老师”，《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。能够激发孩子的学习兴趣，让学生积极主动的喜欢上学习，才能最大程度发掘孩子的潜力和潜能。数学学习有自身的特点，不但抽象而且严谨，如果不能用好的教学方法和手段，就很难唤起学生学习数学的兴趣。尤其是小学生，注意力和精力维持的时间较短，这就需要小学数学老师用心利用信息技术为基础的现代信息技术，使小学数学教学呈现出趣味性和吸引力。如在教学《小数的基本性质》时，我巧妙利用了多媒体互动影像导入新课。松鼠、猴子和兔子参加一个数学比赛，大象裁判员出了这样一道数学题：比较下面几个数的大小：1.5；1.50；1.500；1.5000；1.50000。松鼠首先抢答，认为是第一大，而猴子认为是最后一个大，到底是哪个大呢？今天我们一起解决类似的數学问题。学生们的情绪高涨，为了当个合格的裁判员，那一节课，小身板都挺的很直，听的也很认真。这样的教学，突破了传统死板的数字说教，激发学生们的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

二、现代信息技术能激发学生的创新思维，培养学生的探究能力

《数学课程标准》指出：探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要。学生在探究过程中，可以满足他的好奇心，激发他们的创新思维，并激励着他们克服一个又一个的“难关”。如在教学《平均分》那节课时，课堂的开始，多媒体展示了一个猴子，推着一个皮球，飞快的跑到多媒体中央。然后我问，同学们，怎样才能把这个球平分呢？学生们七嘴八舌地争论了起来，各种主意都有，最后一个孩子激动地高举小手说：“老师，我发现了，我发现了明白了，只要是通过皮球中心的那个点，任何一条直线都能平分这个球。”学生在实际探索中发现规律，不仅提高了他们的创新思维能力，也培养了他们动手探究的能力。

三、现代信息技术能够优化小学数学课堂教学，提高课堂效率

现代信息技术应用到课堂中去的目的，就是为了提高课堂教学的质量和效率，使课堂教学效果达到最佳。小学生由于自身心理特点，自我控制能力不是特别强，而在课堂上利用信息技术，就能克服或者避免小学生精力分散的弱点。现代信息技术的发展，可以使小学数学课堂声情并茂，模拟各种情景，调动学生多种感官参与学习，吸引学生的注意力，提高课堂效率。如在教学《平行四边形》面积时，我用多媒体演示了一个长方形慢慢被拉成平行四边形，然后问同学们这个图形的周长和面积发生了什么变化。经过我的反复演示反复对比，学生们明白了，一个长方形变成平行四边形时，周长不变，面积变小了。学习比较的过程中，学生的积极性非常高，课堂上也收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学效率。

四、现代信息技术拓宽了小学数学的教学范围，扩大了小学数学课堂的容量

学生的接受能力，直接决定着课堂的容量，多媒体信息技术的使用，在感官上刺激着学生，从而使学生加快对知识的理解和接受，大大缩短了学生接受课堂教学内容的时间。另外，利用信息技术，可以加快教师板书的过程，避免把课堂的时间浪费到板书的过程中，合理利用课堂的每一分钟。在教学小学数学《梯形面积的计算》时，我利用信息技术，把梯形在多媒体上展示旋转、变换、转移等步骤。使学生一目了然，易于接受。这样。不仅增加了课堂内容，也扩大了课堂容量。

总而言之，小学数学课程与信息技术的合理整合，是现代小学数学课堂的一种新型有效的教学手段，它不仅能够提高小学生学习数学的兴趣，不仅丰富了教学内容，激发学生的创新思维，培养学生的探究能力，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性，能够优化小学数学课堂教学，扩大课堂教学容量。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和小学数学学科教学的整合，对于发展我们的小学数学教育事业，意义非常重大。