小学思想品德教学中的逆反心理健康教育策略

陈毅

【摘要】小学思想品德教学是小学教育工作中的重要组成部分，对促进小学生身心的健康发展具有十分重要的意义。本文分析了逆反心理的危害性，对小学思想品德教学中逆反心理健康教育策略进行了详细的介绍，以期能为小学思想品德教育工作的开展提供参考。

【关键词】小学生；思想品德教育；逆反心理；教育策略

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0210-02

引言

随着我国教育事业的不断进步，小学思想品德教育工作也越来越受重视。在小学思想品德教学中，逆反心理的健康教育是重要的组成部分，与小学生的学习与生活息息相关。当前，小学生逆反心理现象普遍存在，不仅影响到了小学生的言行举止，而且对小学生的人际关系以及心理健康造成了巨大的影响。基于此，笔者进行了相关介绍。

一、小学生逆反心理危害性

1.行为失范，给社会的他人带来极大损害

小学生一旦形成了逆反心理，对于家长、老师的批评指导会产生强烈的抵触情绪，我行我素，任凭情绪操控，可能会导致性格出现极端化，做出违背社会道德的行为，对社会中的他人造成伤害。孩子通过一些标新立异的行为比如：离家出走来获得他人的注意、认同和对自身价值的肯定，不顾一切后果，再加上孩子对父母的劝导所产生的厌烦心理会直接影响家庭和谐，产生心理隔阂，影响整个家庭的幸福指数。对于学校而言，学生的冷漠、冲动、简单粗鲁的态度和行为会影响师生之间的交流和沟通，从而影响师生关系。

2.情绪失控，致使其心理不健康或亚健康

小学阶段的孩子生理、心理都正处于不断发展和完善的阶段，受到外界的客观环境和教育的影响，不加思考地发泄自身的情绪，自控能力差。小学生的情绪具有多样性的特征，可能会在一天之内出现多种情绪比如：对于老师频繁的教导、一味的批评、空洞死板的教学、学校规章制度的限制从内心深处产生厌烦情绪，当这种情绪堆积到一定程度就会轻易爆发，小学生会用愤怒、生气、烦躁苦闷等情绪来反抗。小学生认知能力较差，不能正确调节这几种情绪，会导致自身的情绪失控，心理扭曲、人体阴阳紊乱、身体不适。加之极其容易受外界诱惑，形成不健康的三观，违背培养“四有新人”的初衷，影响身心发展，甚至影响整个人生前途。

3.交往失和，导致人际关系不和谐

带有逆反心理的小学生自我意识强烈，以自我为中心。不顾虑他人的感受，一意孤行。其行为带有一定的故意性，比如：因老师的教学内容不能与自身的需求相符合时，他们在课堂上不认真听讲，干扰其他同学学习，对老师的问题答非所问，轻易打断老師的讲课；课后不按时完成作业，违反学校纪律使得师生关系紧张、复杂。在家庭中当自身的需要得不到满足时，如：没有得到自己心爱的玩具。他们就会对父母不理不睬，语言伤害甚至使用肢体攻击使父母与子女之间的关系不愉快，交往受到严重的阻碍。

二、小学思想品德教学中的逆反心理健康教育策略

1.教育者要以“真”的品格，引导小学生进行正常思维和行为

（1）用真诚打动学生

人都是感性动物，当教育者在与学生的交流沟通过程中应流露自身的真情实感，不隐藏，消除学生的防卫心理，理解尊重学生，坚持“以诚为本”的态度，做到言行同步，不出尔反尔。用全面的眼光看待每一位小学生，不以成绩分等级，不以貌取人。遇到成绩差的学生，用发展的眼光寻找优点，用联系的思维带动进步，做到晓之以情、动之以理，使小学生主动学习正确的行为思想，从而树立正确的社会主义科学价值观。

（2）用真理启发学生

教育者应该遵循逆反心理和行为是小学生成长途中正常的心理现象这一客观规律，有针对性地从教育对象现有的个性特征这一现状出发，不断发挥思想政治教育者成熟的主观能动性比如：思想政治教育内容要与当前的教育对象心理成熟程度相统一，才能达到更理想的效果。而且内容必须还具有时代性，思想政治教育者要不断结合时代发展及时更新自身的教学观念，以新型创意的教学模式来满足教育对象的兴趣，正确引领教育对象完全认识逆反心理，从而有效准确地克服。

（3）以求真务实的态度引领学生

根据事件本身的发展规律进行分析、总结，坚持把教育对象现状和将来的长远发展作为思想政治教育中的一切出发点，始终贯彻以学生为本的方针，加强教育对象的自我认知能力，以及对社会现象、社会舆论的判断能力和自控能力。

2.教育者要以“善”行为，示范引领小学生正确的思想和行动

（1）用和善的言语来消除教育对象的防备心理

处于逆反时期的小学生往往会因为自身、社会等因素的影响而对他人产生一定的距离和防御，而我们的思想政治教育者应该用温和简单的语言与教育对象建立民主的沟通途径，给他们足够的个人空间，不断取得教育对象的信任和依赖，营造和谐的交流氛围，从而了解学生的内心真实想法，在此基础上，进行人生价值目标的导向，让学生树立长远的认识目标，进行正确的人生价值评价。

（2）用友善行为规范教育对象的逆反行为

作为思想政治教育的主体应该起到榜样示范作用，可以借助情景剧、影视作品等多媒体来启示学生在意识形态上的善行，用热情友善的态度感染学生，拉近师生之间的距离，消除心理隔阂，用积极乐观的心态向学生输入正能量，远离消极低迷之风。对待犯错的学生，坚持以理服人的理念，不以粗鲁的方式解决问题。

（3）用善德即高尚的品德启发学生

意识对实践具有一定的反作用，高尚的品德可以形成思想政治教育者高尚的个人魅力，利用这个优势，可以启发教育对象形成正确的世界观。学会用辩证统一的思想和先进的方法论透过社会上复杂的现象看到事物发展的本质，从而全面认识事件本身，避免片面化。最终，让逆反心理中的小学生朝着“四有新人”的方向发展。

3.教育者要以“美”的情怀，化育小学生们的心灵与智慧

（1）用完善的审美观念来塑造教育对象的审美标准

不断出现的暴力影视不断冲击着小学生的价值观，思想政治教育者应该多收集以符合社会主义核心价值观的影视作品素材来减少教育对象对暴力视频的触碰。不断净化教育对象的心灵世界，使他们对世界之美有重新的认识，提高自身的审美观念和标准。

（2）用爱美之心启迪教育对象热爱生活

当思想政治教育者拥有一颗善于发现生活之美的心灵，就会把教学课堂与生活实际相结合，使学校课堂更加生动形象，不断提高教育对象对学习的渴望，从而减少对不合理需求的索取。最终，形成“诚信、友善、文明、和谐”的价值观和积极、乐观、顽强拼搏的优良品质。

（3）用美丽的教学环境来营造良好的校园氛围

学校不断完善基础教学设施建设、活动和场所，加强学生出入教学管理，对一些行为进行规范处理，制定相应的规章制度来约束学生的行为。加强对小学生的心理辅导教育，使教学内容不再单一化，促进小学生的全面发展，进一步培养和发现小学生广泛的兴趣爱好和潜在的优势。努力营造良好的氛围，帮助小学生努力克服逆反心理给教育对象带来的危害。

4.教育者要以“深情厚意”来关照小学生的成长与发展

（1）用感人的事迹鼓舞学生

思想政治教育者不仅教授学生简单的理论知识，更应该以德育为主，教授学生做人的基本道理。在思想品德的课堂上，教育者可以充分利用多媒体的优势给教育对象提供一些关于感恩的视频或电影。既让教育对象的兴趣得到满足，也能使他们轻松地了解感恩的重要性，不断在思想上培养自身的感恩意识、责任意识，从而正确形成自己的感恩行为。并且，教育者可以充分开发和利用政治课堂进行专题讲座、主题班会、演讲等，穿插先进的感人事迹如“感动中国十大人物”中的先进事迹。

（2）怀感谢之心，以身作则熏陶学生

人的本质是一切社会关系的总和，每个人都是社会和大自然的产物。因此，我们要学会感恩大自然。我们的思想政治教育者本身应起到榜样模范的作用，感恩自然形成环保意识，在日常生活中，自身做到保护环境，养成不乱扔垃圾的习惯，以此来影响学生等活动。同时，教育者应用平等的眼光看待自身与教育对象，学会感恩学生，让自身的人生价值得以体现、人生阅历更加丰富。只有当教育者以感恩的心态教育学生的时候，才会使师生间的关系更加和谐，从而得到教育对象的情感认同。在此基础上，教育者可进一步加强道德教育包括基本人格教育，人生观、价值观、世界观教育等，以此来丰富小学生的校园环境，使学生开拓自身视野，不斷提升科学文化素养，让教育对象学会用理性来看待同学的误解以及自身的错误，用感激来面对挫折带给自身的蜕变，正确认识社会上的假恶丑现象，形成感恩的行为来带动身边之人。

（3）以感激之情与家长沟通营造感恩的家庭氛围

教育者应感谢家长的辛苦付出，为学校培养了一个个健康优秀的学生。及时主动地与家长进行沟通，了解学生的真实具体情况，不断加强家长的感恩意识，在共同努力下，努力营造家庭的感恩氛围。在学校，教育者可以根据思想品德教学中的课后作业给教育对象布置家庭任务比如：给父母写一封感谢信、回家帮父母做一件家务，给长辈盛饭等。在家庭，家长自身要学会感恩长辈，尊重长辈。经常给长辈说感谢的话，给孩子讲自己工作的辛苦，把自己的以前的生活与学生现在的生活做比较，讲一些关于感恩的谚语和故事来营造感恩的家庭氛围。随着时间的推移，学生会自觉地形成感恩的习惯，形成完善的人格特征以此来减轻逆反心理给学生带来的危害。

三、结语

综上所述，逆反心理会使得学生情绪及行为失控，给自己带来不利的同时也对社会各界以及他人造成了不良的影响，而且逆反心理还会影响到学生的人际关系，不利于学生的健康成长。因此，在小学教育工作中，教师要重视思想品德教育，采取有效的策略，加强对小学生逆反心理的健康教育工作，从而避免逆反心理给学生带来危害。

参考文献

[1]探索小学生思想品德课中心理健康教育策略[J].方馥馨.中国校外教育.2015（31）.

[2]小学生逆反心理的成因及对策[J].张雁群.延边教育学院学报.2015（05）.