“三心”

孙守琴

引领学生成长方面，班主任担负更大的职责。需要用心，爱心呵护稚嫩的幼苗；公心滋润每一颗花草；恒心培育一大片森林。我的教育教学中始终把此“三心”作为引领学生成长的灯塔

毕业班往往被认为是最难管理的，九年级两极分化严重，有的孩子破罐子破摔，增加了管理的难度。但这学期开学以后，我却感到相当的轻松。我惊喜地发现我的九（1）班发生了很大的变化。晨跑，大家都早早地赶到操场齐刷刷地站好队，再也不需要我早早地到寝室去一个一个催促了；每天的晨扫，晚扫，大家都自觉有序地完成。开学初的三个星期的周二卫生大检查评比分别获得了第一名，第二名，第一名的好成绩。第三周的周二阴冷，还下着小雨，我以为学校不再评比了，学生肯定没有干。我出差匆匆赶回来一看，卫生区学生们已冒雨打扫得干干净净了，教室里桌凳摆放得整整齐齐，讲桌上台布收拾得周周正正，地面窗台也是一尘不染。我惊愕了，一直担心得力干将劳卫委员董义国职高春招走了，我得亲自担任劳卫委员了，没想到过了个春节，孩子们增长的绝不仅仅是一个年龄数字。有几次午自习，课外活动，我听到教学楼里叽叽喳喳闹个不停，跑过去一看，我班学生安安静静，大部分学生正在专心致志写着各科A计划，其余几个也都趴在桌上酣睡，值日班干坐在講台上认认真真地写着作业。

所有这些，我看在眼里，喜在心头：三年的辛勤耕耘，终于有了骄人的收获。学生们主动性，自主性，能动性能够得到较为充分的发挥，是三年来，我们师生在一起打磨的结果。

成功的喜悦源于心的引领。

一、爱心呵护稚嫩的幼苗

一直以来，我们做教师的总是认为教学最重要的是把自己所教的班级成绩搞好就行了。不管想什么办法，总是想教会学生什么，比如我们的英语课老师就是让学生背单词，做试卷。但我们常有老师抱怨，我下了很大的功夫，为什么成绩还不尽人意，为什么有些教师看似也没下什么功夫，班上学生既懂事，成绩又好呢？后来终于得出了结论：没有把学生的精神成长放在首位。雅斯贝尔斯认为，教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后，才成为科学获知的一部分。其实，育人确实比教知识更重要。一个人的精神世界倒下了他就只剩下躯干了。从我们平时的工作中，我们发现了，假如我们给学生上一堂生动的思想教育课，并让学生听后写出感悟，学生有好一段时间就会表现的很好。其实，每个孩子都是怀着一颗向上、向善的心，早上高高兴兴的来到了学校，可能会因为上课听不懂，作业没完成等被老师批评，批评多了，最后丧失了信心，心情也不愉快了。所以，作为班主任，我们是孩子最信任的人，我们要做孩子的知心朋友，做一个能让学生佩服、欣赏、喜欢你的人。这一点，要靠你的学识魅力和人文精神。我们班的曾学远同学就非常典型。她在我校六年级时就是小混混，经常与其他同学，甚至是高年级同学发生摩擦。进入七年级1班时，我发现她脑子灵，英语单词背得快，领悟能力也非常强。我找她谈话，她总是说：我不行，老师，我数学一窍不通，语文也不行。我就说：“你英语很好啊，这次还考了全校第一呢！”“真的吗？”她瞪大了眼睛。“那太好了。我试试往上冲！”有一次曾学远主动找我聊天：“老师啊，您说，以我这个成绩能考上那个师范吗？我感到像您一样当个老师挺受人尊敬的。”“那怎么不行啊？”“我对数学一点都不感兴趣。”“你的语文上来了啊，作文内容充实，贴近生活，文采飞扬。尤其是你的书写，有灵动感，你的进步非小啊。”

“义务教育是为孩子成长打基础的。你过去那种无所事事，拼拼打打，是虚度光阴，是浪费生命啊！你当前要紧的是把眼前的任务不折不扣地完成好，踏着学校的节拍快乐地生活，快乐地学习。人可贵的是要有一股积极向上的精神气。你以为呢？”通过多次交流，曾同学眼界开阔了，心胸宽广了。她迅速成长起来。

呵护孩子，精神引领，起着指路明灯的作用。

二、公心滋润每一颗花草

公心就是要有博爱的心，做到以生为本，就是要不放弃每一个学生，想方设法促进所有学生共同进步。但学生个性差异明显，各有潜能，我们要竭尽所能促进学生个性发展，即教育学生要围绕“为了学生的每个方面发展”展开。

1.为了每一个学生决不能是空话

我们班33位同学，来自向阳小学的有14位，他们的学习基础薄弱，家长们都舍不得孩子走远，就近送到我们学校。胡家鑫，罗健等同学初来时连26个字母都不会写。学习上自卑感很强，小学时老师学生都瞧不起他们，抽考评比时都不让他们参加。他们家长也常说：“俺知道俺家孩子的，差得很。我们只求老师不要嫌弃俺家孩子就行了。”对此，我很不赞同：差不差，三年后再看。其实评价孩子的标准很多的，绝不仅仅是文化课，还有身体素质，思想素质啊。我要求学生，学生家长转变观念，我们一起努力，共同进步。

2.为了学生的每一个方面必须落到实处

罗健刚来我校身体素质较差，晨跑连一圈都坚持不了，一吃食堂就拉肚子，家长连续送了三个星期的饭菜。对，就从这点入手，我每天晨跑都跟在罗健身旁，鼓励他，坚持，坚持，你能行的。来，老师那么大年纪都能跑三圈，你可以的。时不时拉着他跑。没过多久，罗健能坚持跑完三圈了，后来他在八年级冬运会上还得了长跑第三名呢，他的母亲一个劲地向我表示感谢。我适时表扬，鼓励，罗健渐渐感到在学校生活有了兴趣，增强了自信心。

胡家鑫同学因为成绩差，不敢张嘴读英语，更不敢上课发言，表现的有些自我封闭，对此，我首先鼓励他与同学交往。任命他为班级图书管理员，在不断地借书，还书，登记，探讨借阅什么名著的过程中忙碌起来。我及时表扬：看看胡家鑫同学，他任劳任怨，尽职尽责，在他的管理下，我们班借的图书品味高，不但一本书没丢，连一页破损的都没有。我看到诚实憨厚的胡家鑫同学脸红红的，头一会儿低下，一会儿又坚决的昂起来。他的内心一定波澜起伏，老师的重视，表扬，鼓励如甘霖滋润着这位“差生”久旱的心田。胡家鑫渐渐开启了他的金口，现在还是管着我们班纪律的委员呢。

三、恒心培育一大片森林

1.注重学生习惯培养，树立规则意识

俗话说：没有规矩，不成方圆。班级管理，我从来不搞银样镴枪头——中看不中用的东西。我注重学生日常行为规范，每天该干什么，需要达成什么样的目标都交代的一清二楚。

2.注重习惯的培养

班主任要培养学生终身受用的好习惯，包括良好的学习习惯、生活习惯、做事习惯、交往习惯等。要着重培养学生事先计划、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清晰、拒绝借口、立马行动、积极乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯。同时，引导学生学会反思。反思是智慧之源，也是知识之源。要提高做人做事效率，就需要坚持经常反思，加强自我监控，及时发现工作、学习中的缺陷，排除干扰因素，改进方法，提高效率。魏书生老师让学生每天在反省日记中统计“三闲”数（即闲话句数、闲事件数、闲思小时数）就是很好的做法。

低年级时学生易忘或是律己不严。我总是身体力行，粘在班里，粘在学生身上，学生做不到位的，坚决督促完成到位。功夫不负有心人，九年级了，别人提起来头痛，我却感到得心应手，如鱼得水。开头出现的那一幕幕，也就顺理成章了。

总的来说，千万不要两只眼睛只盯在分数上，只要坚持既教书又育人，教育学生先会做人，然后成才；即使成不了才，也要成人的理念，眼里就不会有差生，班级管理中的种种烦恼也就可迎刃而解了。endprint