高职院校图书馆如何为大学生创新创业服务

摘 要：近年来，国家层面和整个社会越来越重视创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，各高校的大学生创新创业工作也正在如火如荼的开展。高职院校图书馆作为培养学生创新创业能力的重要阵地，更应该主动作为，积极发挥其优势条件，主动为学生提供创新创业服务，促进创新创业教育的质量提升。

关键词：图书馆；创新创业；服务

1 前言

“大众创业、万众创新”最早是李克强总理在2014年9月提出的，并写入了2015年政府工作报告。同年5月，国务院办公厅发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意見》明确提出全面深化高校创新创业教育改革，构建全社会大力支持创新创业教育和鼓励大学生创新创业的良好生态环境。不管是基于教师的科研创新、教学创新，还是基于学生的学习创新、个人成长创新，不管是大创新环境下的小创新，还是组织创新环境下的个人创新，这些都需要高校图书馆依托资源、设备、人才、技术等优势，主动转变服务模式，突出为大学生创新创业服务的职能和自觉。

2 高职院校图书馆服务创新创业存在的不足之处

2.1 高职院校图书馆自身对于创新创业的认识不足

很多高职院校图书馆以及工作人员对创新创业缺乏正确的认识，普遍认为创新创业应该是学院招生就业处的事情，应该是学院学工系统的事情，与图书馆无关，图书馆只需要每天正常开放就万事大吉了。他们没有充分认识到创新创业活动涉及学院各个部门，各个层级，需要全院参与、全员参与以及全程参与。高职院校图书馆作为大学生创新创业教育的重要阵地，必须依靠自身的资源和技术优势，发挥应有的作用。高职院校图书馆应该加强与学院、企业、政府等相关部门的合作，收集大学生创新创业的政策信息和相关资讯，整理给相关部门，并实时向学生推送。然而很多高职院校图书馆还局限于为学生提供文献资源借阅服务，“一对一”的院系服务都流于表面，更别说主动与校内外其他相关部门联系了。

2.2 高职院校图书馆藏书量不足，专业匹配度较低

按照2004年教育部颁布的《普通高等学校办学水平评估方案》中规定，高职院校图书馆合格标准分别为60-80册，但就目前高职院校图书馆的实际藏书量来看，普遍低于或接近合格标准，通过对官网公布数字进行计算，发现很多高职院校图书馆人均藏书量都在60册左右。在馆藏量不是很充足的情况下，在充斥着许多休闲娱乐、习题手册、心灵鸡汤等图书的情况下，更谈不上拥有很高的图书专业匹配度了。再加上很多高职院校都是中专、技校、大专等合并升格起来的，本身的办学条件和办学经费有限，为了达到办学水平，在追求馆藏数量的同时其实就已经默许牺牲了藏书质量，以至于造成图书结构不匹配、图书利用率不高、图书馆吸引力不足。

2.3 高职院校图书馆缺乏良好的创新创业服务平台

由于长期以来的观念导致高职院校图书馆在创新创业教育中缺乏主人翁意识和责任意识，没有积极思考如何利用图书馆现有的条件和资源为学生提供创新创业平台，特别是在大数据的环境下，图书馆本来具备这样的优势，如优美的学习环境、良好的读书氛围、丰富多彩的读书活动、宽裕的馆舍结构，图书馆完全有条件为学生创新创业提供各种场所和培育基地，为学生搭建创新创业平台。

3 高职院校图书馆服务创新创业的有力举措

图书馆是大学生获取知识和信息的主要场所，是培养优秀人才的摇篮，开展双创教育不仅能激发大学生的创业热情，树立创业理想，培养创新精神，提高创业技能，还可以促进大学生自觉完善自身知识结构和技术技能，提高他们的综合素质。图书馆只有正确认识到自己的地位和作用，把服务创新创业作为图书馆工作的一部分，作为每一个图书馆人工作的一部分，才能转变观念，主动服务于创新创业的全过程。同时，图书馆员因为拥有专业的文献咨询知识，可以主动为双创教育提供专业服务，主动参与到学生的双创教育项目，利用图书馆的资源和网络信息，为双创教育提供信息技术服务，多层次、全方位的培养大学生的知识转化与应用能力。

3.1 提供创新创业文献资源服务

高职院校图书馆在文献资源建设中，要结合大学生创新创业的需求，不断丰富图书馆的文献资源结构，除了增加传统的纸质文献资源，还应特别注重电子资源和多媒体资源的开发和建设，充分利用数字图书馆和多媒体平台，如移动图书馆、微信公众平台等，为大学生创新创业提供文献信息资源保障。为了更好地服务于创新创业，还可以根据学生的需求，弹性补充文献资源，丰富馆藏结构；还应该开设文献检索课，让学生掌握利用信息资源的本领，围绕学生的创新创业项目，注重对大学生创业文化、创业意识、创业思维、创业精神、创业能力的培养，引导他们获取知识和信息，引导他们主动参与技能大赛，参与创业实践活动等等。

3.2 提供创新创业阅读推广服务

高职院校图书馆创新创业的氛围直接影响着大学生创新创业活动的成效，应该把创新创业环境与校园文化建设融为一体，潜移默化地影响大学生的创新创业行为。图书馆可以以阅读活动为载体，把大一新生的创新创业意识培育，大二学生的创新创业尝试，大三毕业生的创新创业实践三部分结合起来，贯穿始终，把创新创业的因子植根于学生血液。通过创新创业读书活动，可以培养学生的独立思考能力和创业意识；通过邀请创业成功的学生回校分享，这些身边人的成功经验，可以激发学生的学习动力和创业热情；通过开展创新创业主题沙龙活动，思想碰撞出的火花，可以激发学生的创业灵感，提高沟通交流能力；通过开展创新创业教育讲座，可以弥补学生理论知识的不足，鼓励他们敢于尝试和勇敢实践。在这个过程中，可以有效的吸引学生走进图书馆，主动拿起书本，主动为自己的创新创业时间做好知识储备。

3.3 提供创新创业平台服务

高职院校图书馆在大数据环境下，一是要打造创新创业资源服务平台，利用自身的技术优势，把创新创业的政策咨询、市场行情、精品项目、图书资源、视频资源、管理信息等整合起来，并针对学生的个性化需求，开展定制服务，总之，让学生通过这个资源平台，可以很简洁快速的获取自己需要的创新创业的相关信息。二是打造创新创业信息交流平台，通过多媒体、自媒体，如QQ、邮箱、微信、微博、移动图书馆、BBS、LED等载体，主动把信息传送给学生，学生们也可以在这个平台交流自己对于创新创业的认识、创新创业项目的探讨、创新创业实践的体会等。三是打造创新创业空间，提供创新创业实践基地，协同相关部门一起开展创新创业活动。创客空间的打造也体现了图书馆服务模式的创新和服务内容的拓展，满足学生需求的同时，也是对图书馆服务质量提升的促进。

参考文献

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[5]曹君，丁思思.万众创新背景下高校图书馆与大学创新创业教育.继续教育研究，2015（12） ： 33-34.

作者简介

肖艳梅，女，硕士，馆员，主要研究方向为图书情报学，主要从事文献资源建设和全民阅读推广工作。endprint