用精准的过渡来优化英语课堂

陈玉国+金宏

摘要：在英语课堂教学中善于驾驭语言，充分发挥语言艺术的作用，对教育教学起着至关重要的作用。教学中过渡语言的锤炼，浓缩着情感的激励、知识的总结和学习方向的指引。

关键词：英语过渡语 对过渡语认识的误区 过渡语遵循的原则

一、对过渡语的认识存在误区

（一）认为过渡语可有可无

以前只片面地引导学生分析课文内容。但是后来我慢慢发现，学生的认知结构出现严重故障学习兴趣不强，课堂气氛不活跃，学生学得越来越机械，老师挨累越来越多，学生进步越来越少。

后来，我认识到过渡艺术的重要性后，上网观看、学习其他教师的课，老师看到的是自然、准确的指导，学生积极参与课堂活动，灵活地运用语言，我坚信，过渡是一座桥，是保持文本内容，教师和学生之间的关系和感情。

（二）过渡语过长，喧宾夺主

过渡语是教师在课堂上的“指令”，是学生感兴趣的大门的金钥匙。因而是课堂教学中不可缺少的重要环节。过渡语英语掌握的不错，可以构建一个丰富的学习气氛，充分调动学生上课的积极性，但中介语太长，或者太关注的转变将带来很多的缺点，如人教版八年级上册Unit 3 Im more outgoing than my sister.中1a主题图是校园乐队演唱会，台下学生对舞台上表演者的外貌牲进行比较和讨论，由此引入形容词和副词比较级的基本句型（…has longer hair than…， …plays drums better than…）。而有的教师在导入中的设计，是下载了一个音乐会的视频，学生对音乐会及喜欢的曲目展开了讨论，而没有抓住表演者的外貌特征，当老师意识到这一点时，时间已经过去了十多分钟。因此，过渡语过长会导致喧宾夺主，出现无法完成教学内容，及教学重点不突出等现象。

（三）过渡语单调，乏味

以前我的每堂课的各个环节，几乎都用相同的模式，如：问候，提问，导入，操练目标语言，练习，总结，布置作业。这种固定模式，缺乏新想法，随着时间的推移，学生由于固定模式的思维惯性，师生之间没有情感的沟通和传递，学生陷入被动接受的状态。

因此过渡语并不是可有可无，有但不宜过长，但也不要走极端，过长不好，但也不宜过短，过渡语单调、乏味也是不可取的。

二、英语课堂语言的过渡设计必须遵循一定的原则

（一）具有英语学科的特点

语言教学在英语教学不同于其他学科。英语不仅是一种传授知识和技能，工具，和老师传授知识和技能。

以前，我在课堂上的语言，随意性很大，通过听其他教师的课和自己深入的学习，我意识到，课堂上，学生对英语语言的理解和理解主要来自教科书和教师的语言。因此我结合英语学科的特点，精心设计英语课堂教学过渡语。艺术教学转变，学生扮演一个微妙的指导和示范作用。我想追求的过渡语言教学必然会有正迁移的影响学生，使学生产生积极的情感在英语学习。

（二）渗透新课程理念

“英语课程标准”提出，英语教学应该让学生发挥作用的主体，采用以学生为中心的教学思想，设计以学生为中心的教学活动。基于这样一个原理，教师必须提高意识，敢于创新，精心预设有效教学过渡，一系列生活英语课堂，学生们共同关心的话题，引导学生轻松、快乐的学习英语。

（三）过渡语的设计要有准确性

首先，经过多年的认真学习和钻研，我每节课都会精心设计过渡语，并且在过渡语中少用口语，尽量用准确的书面语来过渡各环节。

（四）过渡语的设计要有启发性

教师的语言不仅要使学生理解老师说什么，和让学生思考，让学生们踮起脚或跳跳摘桃子，这的目的不仅可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们从不同的角度，不同的方面去思考问题。

（五）过渡语的设计要体现由易到难，由旧知到新知的循序渐进性

循序渐进性原则尊重了学生的记忆规律，也能体现学生掌握新旧知识衔接的能力。古人云：温故而知新。只有这样，才能实现各部分之间的“平衡过渡”。

比如人教版八年级上册Unit9 Can you come to my party ？本单元Section A 主要围绕用“can”引导的句子表达“邀请”这一交际功能展开，我在课前让同学们回忆用“can”表达“能力”的句子，如：Can you speak English ？由以前“can”表达“能力”过渡到Can you come to my party ？ 表达“邀请” 由易到难，由旧知到新知遵循了循序渐进原则。

（六）过渡语的设计要有多样性

心理学研究表明，刺激，耳目一新，可以有效地强化学生的感知的态度，吸引学生的注意，兴趣是认识事物的过程中，一个好心情。这种心理状态会鼓励学习者积极寻求知道和理解事物的方式和方法，以及强烈的责任感和强烈的探究精神。在设计过渡语时，不会只使用语言，有时会拿出实物；有时会播放视频；有时会找一首学生喜欢的歌曲；有时会和同学玩一个小游戏；甚至有时课堂中有同学不注意听讲，我会以他为例，现身说法，去过渡到课堂中的某一环节。总之，过渡语言必须在教室里多样性，牢牢吸引学生。

（七）过渡语的设计要考虑整体性

过渡，在英语的教学，实践，巩固和运用五人作为一个整体，缺一不可。所以好老师在过渡时期已经为下一个步骤是必要的。之前和之后的课堂过渡到勤奋，不能断开，而不是整体，或错误的过渡。

三、结语

简而言之，转变课堂教学语言不仅是“桥梁”链接，和每个链接的“粘合劑”是一个很好的教训，依靠教师，插座，开关，功夫，使整个教学过程机制，系统是生活。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].2011.

[2]严美华.浅谈英语课中过渡语的设计和要求[J].中学英语园地：教学指导，2012，（07）.

（作者单位：舒兰市第十九中学校）endprint