高中物理教学中解题能力的培养分析

王丹

摘要：高中物理是大学物理的基础，掌握好高中物理知识能够为将来的学习做好铺垫。在高中物理教学当中，培养学生的解题能力是提高学生综合素质，帮助学生掌握更多物理知识与能力的重要途径。本文首先分析了高中物理教学培养学生解题能力的必要性，而后对高中物理教学中培养学生解题能力的策略进行分析，以供参考。

关键词：高中物理 解题能力 教学培养

高中物理是一门逻辑性较强的学科，涉及到光学、力学等多方面知识，知识点相对而言比较抽象，高中生在理解和掌握的过程中，具有一定的困难。在高中物理教学当中，培养学生的解题能力对于学生各项基础知识与能力提升具有极大的意义。教师在课堂教学活动中，应该更加注重学生解题能力的培养，从而提高学生综合素质。

一、高中物理教学培养学生解题能力的必要性

（一）帮助学生形成正确的解题思路

高中物理知识点相对比较抽象和深奥，如果没有形成正确的解题思路，学生解题的正确性很难得到保证。对于高中物理教学而言，培养学生的解题思路是帮助学生更好理解和掌握知识的重要途径。因此，在日常教学当中，教师除了应该重视学生基础知识和能力的培养以外，更需要刻意对学生的解题能力进行锻炼和培养。教师可以在例题讲解的时候，首先告知学生本题涉及的知识点和公式，然后列出不同的解题方法，让学生选择更为简便快捷的解题思路，从而引导学生形成正确的解题思路。

（二）帮助学生提高学习效率

传统教学模式当中，教师更注重与教，而忽略了学生在教学活动当中的主体地位。在这种情况下，学生解题能力得不到有效发展和培养，从而导致解题正确性降低。新课程改革当中，对于学生在教学活动中的主体地位更加重视。教师在开展教学活动的时候，重视学生解题能力的培养，一步一步引导学生形成正确的解题思路，能够促进学生全面发展，提高学生学习效率。

二、高中物理教学中培养学生解题能力的策略

（一）培养学生的解题思维

在高中物理课堂教学当中，想要培养学生的解题能力，首先应该培养学生的解题思维。所谓解题思维就是要求学生通过整体思维、发散思维、隔离思维、反向思维等多种思维模式，将自身掌握的物理知识灵活运用于解题当中。只有具备相应的解题思维，才能更好地提升自身解题能力。因此，教师在开展课堂教学过程中，应该特别重视学生解题思维的培养，利用各种典型例题，帮助学生更好地理解和掌握各种思维方式，同时，平时更加注重学生解题思维的实际运用，从而提升学生解题能力。

例如：在培养学生整体思维的过程中，教师可以选取多个物体组成的物体系统相互作用的典型例题。类似，用轻质细绳将两个质量未知的小球悬挂起来，小球1悬挂在小球2的上空，现对小球1施加一个向左偏下30度的恒力，同时对小球2施加一个一个向右偏上30度的恒力，最后达到平衡状态时，两个小球应该是什么状态？在这道题目中教师可以引导学生利用整体思维来解答，将小球1、2当成一个整体，此时，兩个小球之间的力就变成内力，无需考虑，只需分析外界的力即可。这种思维模式极大程度简化了学生解题难度。

（二）培养学生的物理兴趣

兴趣是学习最好的老师，也是学生学习的动力源泉[3]。高中物理相对而言难度比较大，且知识内容较为抽象，因此，对于高中物理教学而言，培养学生对物理学习的兴趣尤为重要。教师在开展教学活动时，应该注重寻找趣味性较高的教学内容，同时，引进创新的教学方式，活跃课堂气氛，进一步激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

例如：在人教版《相互作用》一章教学时，教师可以在课堂教学开始前，让个别学生进行推手比赛，完成比赛后，教师在趁机询问在推手比赛中，想要取得胜利与哪些因素有关。这种方式不但能够快速集中学生注意力，提升学生学习兴趣，还能进一步引导学生进行探究思考，提高学生综合素质。

（三）培养学生的解题方式

除了理论基础外，想要提升学生解题能力，教师还需要重点培养学生的解题方式。在实际解题过程中，解题方式的正确与否对于提高学生解题准确率以及解题效率的关键因素。同时，教师还需要培养学生在实际解题过程中认真仔细，要求学生认真审题。同时，培养学生分析问题解决问题的能力。因此，在高中物理教学过程中，教师通过培养学生的解题方式，帮助学生打好扎实的逻辑思维与基础知识。

例如：在高中物理教学过程中，教师可以刻意培养学生的解题方式，初期，教师寻找同种解题思路的典型例题，限定学生中某一种解题方式进行解答，从而帮助学生掌握正确的解题方式。

三、结语

综上所述，高中物理是一门逻辑性和抽象性都比较高的学科，在高中物理课堂教学当中培养学生的解题能力是提高学生学习兴趣，增强学生各项基础能力的重要手段。因此，在开展物理教学时，教师更应该重视学生解题能力的培养，从而提高学生解题效率和准确性。

参考文献：

[1]王运兵.高中物理教学中的学生解题能力培养探究[J].广西教育学院学报，2016，（22）.

[2]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育，2016，（30）.

[3]胡忠.高中物理教学中培养学生自主探究能力的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，（18）.endprint