关于初中英语双向互动教学模式的探索

靳海燕

摘要：随着经济和社会的发展，英语在我国的重要性越来越突出。提高学生的英语水平是当前教育界一直研究的内容，也是深受社会关注的问题之一。初中是学生学习的黄金阶段，对学生英语学习能力的培养和提高具有十分重要的意义和作用。初中英语老师要对此加以重视，结合实际情况采取合适的教学模式，促进学生英语能力的提升。双向互动教学模式就是其中的一种，本文主要对这种新型教学模式展开论述。

关键词：初中 英语 双向互动教学模式 探索

双向互动教学模式是新课改全面实施和不断深化下的重要产物，作为一种新型的教学模式，双向互动教学模式具有传统教学模式无法取代的优势。在初中英语教学中运用双向互动教学模式，不仅可以活跃课堂教学氛围，还能建立和谐亲密的师生关系，从而达到优化课堂教学效果的目的。

一、初中英语双向互动教学模式的概述

双向互动教学模式主要指在当前的信息化时代，老师充分利用先进的信息技术，以此为载体，结合教学内容创设相关的教学情境，学生通过组间互动竞学以及组内互动合作的双向互动进行学习，在这个过程中，老师进行适当的指引和点拨，引导学生主动去分析问题、发现问题以及解决问题的教学模式。这种模式下的课堂教学流程可以将其简单概括为：创设有关的情境→学生在组内进行合作互动→组间互动竞学→进行综合性评价。

具体操作主要分为以下几个步骤：

第一，做好讨论前的准备。比如合理划分和组织小组，同时，小组之内的成员还要明确各自的职责，制定目标，明确纪律。

第二，英语老师根据教学内容创设科学合理的教学情境。

第三，学生首先在自己所在的小组内和其他组员进行合作和讨论，就某一个主题共同去学习和探索，并且达成初步的共识。除此之外，学生还要进行组间的互动竞学，向其他小组提出事先制定好的问题，而被提问小组的学生需要轮流担任倾听者和表达者，在这个过程中，英语老师要充分发挥自身的领导者作用，既不能过多的干预，又要给予适当的调拨，帮助学生顺利、有效开展活动。

第四，进行反馈的总结性评价。主要通过反思小结、小组之间的相互评价等，同时老师要进行总结性评价，并且给予学生适当的表扬，让学生对自己的学习情况有一个全面详细的认识。

二、初中英语双向互动教学模式的实施策略

（一）开辟教学多個渠道，激发学生的学习兴趣

随着社会和经济的发展，我国对教育越来越重视，尤其是英语方面的教学，更是社会关注的热点。作为一项基础的信息化教育，初中英语老师要认识到自己肩负的责任，充分利用信息技术，将教育教学与信息技术进行深度融合，加强基础设施的建设，将互动反馈系统和普通的教师有效整合起来，以此推出信息时代下的双向互动智慧课堂，为学生的学习奠定良好的基础。

在这种智慧课堂中，英语老师可以通过计算机环境，让学生人手一台遥控装置，然后通过软件和接收器对学生反馈的信息进行即时统计，在此基础上上生成数据，并且将其投影到触摸一体机或者大屏幕上。

例如，在英语课堂教学过程中，英语老师可以运用新媒体或者新技术，让学生通过微课的观摩做好课前的预习工作，再利用互动教学系统开展学生抢答和小组打分活动，借助surface平板，结合实际要求进行信息搜索。当英语老师利用ipad对学生的作业实况进行实时拍摄的时候，学生的参与热情将会被最大限度激发出来。总而言之，这种智慧课堂有利于创设教学情境，不仅可以为英语老师创建问题情境提供方便，还能让老师能够及时获取反馈信息，从而提高教师的决策能力和学生的学习能力。

（二）创设合理的情境，加强学生的互动

合理的教学情境是双向互动模式有效实施的前提和基础，英语老师需要对此加以重视，结合实际情况创造合理的教学情境，加强学生的互动。例如，英语老师可以在课堂教学过程中导入电影片段、视频或者精彩的广告等，这样可以为学生创造出一个可视化语境，而且包含丰富的信息量，与初中学生年龄特点完全相符合，很容易激发学生的学习兴趣。例如，在学习“What do you think of game shows？”这类主题的内容时，英语老师可以导入KFC的广告，引导学生观看，再配上有着优美旋律的主题曲，可以有效吸引学生的注意力，将学生互动和思考的欲望充分激发出来，从而丰富学生的记忆和理解，这对学生语言交际能力的培养和提高创造良好的条件。

除此之外，英语老师还可以结合实际情况创设一些问题情境，这样不仅可以将学生的探究兴趣充分激发出来，还能培养学生的发散性思维。老师可以让同学上台扮演教师，然后对其他同学进行提问。相关研究资料表情，这种由学生提问，学生回答的教学方式能够取得意想不到的效果。

（三）规范评价语言，提高互动的高效性

英语老师在课堂上要及时并且准确掌握学生的学习情况，因人制宜，因组制宜，科学使用即兴评价语言，从而营造良好的课堂教学氛围，这样有助于激发学生的互动提问。笔者在教学过程中发现，很多学生对英语存在一定的畏惧心理，为了帮助学生树立学习信心，调节畏难情绪，激发学生的课堂参与性和学习积极性，对于在互动过程中表现良好的小组，笔者会及时进行表扬。对于互动情况较差，积极性不高的小组，笔者也会加强鼓励，让学生尽可能多的做一些尝试，让学生多一份成就感和安全感。

除了恰当运用课堂即兴评价语言，笔者还结合实际情况设施了课堂观察表，如图1所示，对学生小组的互动情况进行记录，并且每两周进行一次总结。并且根据学生的具体学习情况进行分析，提出有关改进措施，将团队的力量充分发挥出来。这种方式不仅可以让笔者充分掌握学生的学习情况，而且对于自己的教学情况也有了更加深入的思考和了解。

三、结语

综上所述，双向互动教学模式是一种有效的教学模式，将其应用到初中英语教学之中，不仅可以激发学生的学习动机和学习热情，还能加强老师对自身教学情况和学生学习情况的深入了解，从而结合实际情况调整教学内容和教学模式，达到优化课堂教学效率，促进学生英语水平和综合素养全面提高的目的。

参考文献：

[1]熊绸英.初中英语教学中互动教学模式的应用[J].广东教育（综合版），2013，（Z1）.

（作者单位：山东省泰安市宁阳县东疏中学）endprint