浅析我校校本教材《快乐手工》编排亮点

范云容

(重庆市大渡口区四胜小学校 重庆 400082)

浅析我校校本教材《快乐手工》编排亮点

范云容

(重庆市大渡口区四胜小学校 重庆 400082)

课程实施教师以课堂教学为基点，不断从课堂实践中积累，总结，反思，修订。再根据孩子们的课堂呈现及学习情况，参与度等等综合指数地考量，集思广益，历时两年共同开发，编写了一套《快乐手工》的校本教材，供1-6年级的孩子使用。我校校本教材开发及编写的宗旨：快乐的手工。它也因此得名《快乐手工》。

教材编排;教学;课堂;农村;传统文化;快乐学习

我校手工课程实施教师以课堂教学为基点，不断从课堂实践中积累，总结，反思，修订。再根据孩子们的课堂呈现及学习情况，参与度等等综合指数地考量，集思广益，历时两年共同开发，编写了一套《快乐手工》的校本教材，供1-6年级的孩子使用。

这套手工教材科学、简洁，易操作。教材体系横向以单元方式呈现，分为四个单元：第一单元：多彩的纸艺；第二单元：神奇的贴类第三单元：精巧的手工；第四单元：浓浓的乡土系列(神奇的大自然)。纵向以1-6年级孩子的动手能力起点为梯度，同一类型手工制作的难易程度呈螺旋式上升，符合孩子们身心发展中的认知发展的规律。就教材的体系上它具有如下的亮点：

(1)学具贴。这是我校利用教学资源，独立开发的课程内容，它具有独创性，可操作行，简单易学，材料易于采集。孩子乐学，爱学，能充分调动学生积极性，孩子的课堂参与度极高，利于孩子感官，肢体，语言，情感等多元化智力的培养。

它编入一年级进行教学的重要原因——孩子刚从幼儿园升入小学，对枯燥的课堂教学还不适应，它能为孩子进入课堂学习模式做好铺垫，搭好桥。不至于让孩子们形成错觉“一年级的学习跟幼儿园截然不同。原来，小学阶段也可以这么有趣，可以让他们的心理更加适应，增强学习的信心，爱上小学生活，从而快乐学习。

(2)竹简书和马勺的制作。这两部分的教材属于乡土情系列，它们具有一个共同的特点，传统文化的渗透及传承。

竹简书是二年级乡土情内容。竹简是古代用来写字的竹片，削制成的狭长竹片(也有木片，称木简)，牍比简宽厚，竹制称竹牍，木制称木牍。均用毛笔墨书。竹简是我国历史上使用时间最长的书籍形式，是造纸术发明之前以及纸普及之前主要的书写工具，是我们的祖先经过反复的比较和艰难的选择之后，确定的文化保存和传播媒体，这在传播媒介史上是一次重要的革命。它第一次把文字从社会最上层的小圈子里解放出来，以浩大的声势，向更宽广的社会大步前进。所以，竹简对中国文化的传播起到了至关重要的作用。正是它的出现，才使得孔子、老子等名家名流的思想和文化能流传至今。将它编入我校的校本教材，既让孩子们感受了传统文化，又让孩子在们了解书籍是怎样发展的。让他们知道古人的书籍原来是这样的。

马勺绘制是六年级教材内容。是以脸谱为绘画内容，又名社火脸谱。是用马勺作绘画的“纸”，以社火脸谱为内容的社火脸谱构图。勾画、涂色、注重眉、眼、嘴的装饰。它从人物的性格和容貌特征出发，以夸张的手法描画五官的部位和肤色，进而突出表现各类人物的内心本质，强调色彩对比，感想而豪放，具有强烈的象征性。由于她对绘画能力要求较高，因此，我们将它纳入六年级这个阶段进行教学。

(3)树叶贴，百变蔬菜，扣贴，棕叶编织。这四个部分是三、四年级的教材内容。它的取材都源于生活，灵感也来自生活。教学的目的也是服务于生活，所以，我们就本着这样的出发点编入了这四块内容。制作材料都是孩子们喜闻乐见的，与生活息息相关，这应证了艺术源于生活的概念。

树叶，蔬菜，纽扣，棕树叶都是生活中易于采集的，我们利用这些材料将他们制作成一幅幅精美的手工艺品。从生活中来，再装点生活。这也是核心素养下的培养目标——在生活中学习，再将所学灵活运用于生活。

(4)钻石画和数字油画。这两部分内容则编入五年级教材内容。这部分内容现代气息浓，是老少皆宜的DIY制作。方法简单易学，操作性强，作品效果极佳。两部分教材内容的制作方法相似，都是在画布上根据色号进行制作和绘画。钻石画是进行粘贴，数字油画则是着色。

钻石画，又名DIY钻石画，是钻石画设计者们把精致闪耀的人造水晶平底圆钻(有的是方钻)和设计精良的图案有机的结合在一起，绘制者只需要把点钻工具提取到的钻粘在画布上相应符号上，这样就完成了一颗颗钻的粘贴，最终完成精美的作品。数字油画，又名数字彩绘和编码油画，是通过特殊工艺将画作加工成线条和数字符号，绘制者只要在标有号码的填色区内填上相应标有号码的颜料，就可以完成的手绘作品。

(5)纸绳贴画，纸浆画，综合纸艺。这三部分内容分别编入三，五，六年级的多彩纸艺。这些内容都是选取的纸质材料，我们主要着眼于材料的易得，易用，易于造型的特点。这三个部分都有一个共同特点：纸的变形后的再造型。它需要孩子们利用纸质材料进行再加工，制作成我们需要的创作材料，再根据制作要求进行创作。教学难度层层深入，孩子们的思维能力及创造力也得到了更大空间的发挥。

综合纸艺这部分则有所不同的是：顾名思义，它可以运用多种方法，比如：折，剪，贴，插等。作品可以是半立体的，立体的。总之，你可以运用各种方法完成你的纸艺创作。

(6)树枝家具。这是六年级教材的乡土情部分的内容。我校地处农村，树枝也是我们生活中易于取得的材料。编写这部分内容意在让孩子们感受民间木器工艺制作。了解中华传统家具制作工艺中的精粹——榫卯结构。榫卯也被称作红木家具的“灵魂”。

树枝家具这个部分的内容就是为了让孩子们了解榫卯是在两根树枝上所采用的一种凹凸结合的连接方式。凸出部分叫榫(或榫头)；凹进部分叫卯(或榫眼、榫槽)，榫和卯咬合，起到连接作用。这是中国古代建筑、家具及其它木制器械的主要结构方式。我们在课堂上也只呈现这种最为简单的榫卯结构，让孩子们对古代木器工艺有所感知，为中华民间木器工艺的精湛感到骄傲，热爱我们的民族，赞叹古代劳动人民的智慧。让我们传统工艺得以传承，懂得只有民族的才是世界的。

这就是我校校本教材开发及编写的宗旨——快乐手工。教材也因此得名《快乐手工》。

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1672-5832(2017)10-0104-01