基于批改网的混合式教学模式在大学英语写作教学中的应用研究

胡 蓉

基于批改网的混合式教学模式在大学英语写作教学中的应用研究

胡 蓉

大学英语写作混合式教学结合了传统的课堂学习环境和灵活的网络学习环境，它以自动评价系统——批改网为平台，实行优势互补，有效地提高了大学英语写作教学的效果和质量，激发了学生对英语写作的兴趣和热情。

大学英语写作混合式教学 课堂学习 网络学习 批改网

一、前言

在全球化使各个国家和地区间的联系越来越紧密的当今社会，英语作为一门世界通用语言，其重要性已不言而喻。在英语学习的基本技能中，我们一直强调听、说、读、写四项技能。其中，英语写作体现的是英语学习者的语言输出能力，但是长期以来，我国学生的英语写作能力一直没有得到有效提高。这一方面可能由于早年的《大学英语教学大纲》对写作能力要求相对较低，另一方面也与传统的英语写作教学方法有一定的关系（唐锦兰、吴一安，2012）。

我国大学教育从总体上来说是重视知识的学习，轻知识的产出。教学形式主要采取教师讲授、学生课外练习巩固课内所学知识的方式（王海啸, 2014）。另外，由于大学英语教学是公共课程，每个班的学生人数都比较多，老师精力有限，大部分教师只是按照教材要求给学生布置写作练习，对学生的习作缺乏个性化和细致化的及时反馈，而学生对老师布置的英语写作产生厌烦情绪和恐惧心理。

二、基于批改网的混合式教学模式

随着大数据时代的来临，现代计算机和网络技术将成为教育领域中重要的补充部分。2007年颁布的“大学英语教学课程教学要求(07年版)”提出：“以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。混合式教学模式是基于教育技术界对网络化学习的研究发展而来的。所谓的混合式学习（blending learning)“就是要把传统学习方式的优势和网络化学习（E-learning）的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分发挥学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性（张文曦，2014）。”为了解决当今英语写作教学中存在的问题，我们可以引入混合式的的学习模式，即结合线上和线下的教学，发挥各自的优势。

线上教学需要引进一个网络教学平台，当前国内许多高校正在使用一种新型的英文作文自动评分系统——批改网,它是由北京词网科技与北京邮电大学、南京大学联合研发的的基于语料库和云计算的英文自动批改在线服务系统，旨在提高老师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。

据批改网官方调查，以及各位专家学者和一线教师对基于批改网的实证研究提供的理论和实证支持，使用批改网可以大量增加学生的写作练习量，对提高学生的英语写作水平具有明显的辅助效果。但是，批改网在句法、篇章结构、语篇连贯性、逻辑性等方面的评判存在诸多问题（符祝芹，2014；李霞、钟兰凤，2017）。在基于批改网的混合教学模式中，将在线自动批改技术融入到大学英语写作教学的过程中，将教师的评价和讲解与在线写作训练和批改有机的结合起来，取长补短，才能有效地提高大学英语写作教学的效果和质量。

三、大学英语写作混合式教学模式的应用

大学英语写作混合式教学结合了传统的课堂学习环境和灵活的网络学习环境，它以自动评价系统——批改网为平台，分为准备、写作、修改、反馈四个阶段，教师从传统意义上的知识传授者转变为引领者（引导学生分析写作题目、文体、展开讨论、搜集资料、撰写提纲、使用批改网等）、助学者（学生遇到问题给予帮助）、评价参与者和研究者（根据系统给出的各种数据反馈报告进行分析和研究）。教师通过利用批改网自动评价纠错系统得以从低效的语言批改中解脱出来，通过系统所显示的过程变化和数据分析了解学生的整体水平和共性问题，及时制定对应方案，调整教学内容，从而提高教学水平。学生从传统的知识接受者变成学习的主体，同教师、学生、系统和自我进行互动，系统的及时反馈、打分，同伴的互评和教师有针对性的反馈激发了学生对写作的兴趣和热情，从而有利于促进写作水平的提高。

四、结语

在互联网和大数据来临的大形势下，传统课堂教学模式必然被网络环境下的教学模式所取代，基于批改网的大学英语写作混合式教学模式是一种发挥了教师和学生双主体地位的教学模式，真正改良了传统的写作教学模式。在英语写作过程中，这种优势显得更加明显。学生在学习过程中，不仅提高了其写作能力，其思维能力、合作能力和自我探究能力也得到了提升。希望在以后的教学和研究中，能将基于批改网的大学英语写作混合式教学模式建立一个完整的课程体系，系统地指导大学英语写作教学。

[1]符祝芹．在线英语写作自动评价系统在英语写作教学中的应用研究[J]．牡丹江教育学院学报,2014(4)．

[2]李霞,钟兰凤．作文自动评价系统在大学英语教学中的实证研究—以句酷批改网为例[J]．教学研究,2017(1)．

湖南信息学院）

本文系2015年湖南省普通高等学校教学改革研究课题“基于需求分析的应用型本科院校大学英语课程体系构建研究”（课题编号：2015658）的阶段性成果。

胡蓉，硕士，讲师，研究方向：应用语言学、跨文化交际。