多媒体技术在高校英语教学中的应用

魏 清 李凌毅

多媒体技术在高校英语教学中的应用

魏 清 李凌毅

多媒体技术是一项新兴技术，是综合了信息技术和音像技术的技术。目前，多媒体技术在高校课程学习的应用越来越多，越来越广泛。应用多媒体技术到高校英语教学之中，可以提升学生课程学习的效率和质量，增强学生对英语学习的学习兴趣，便于实现课堂的预期效果。如何让多媒体技术更好地应用到高校英语教学之中，是所有高校英语教学工作者要研究的问题。笔者结合多年高校英语教学经验，提出了自己的部分讲解，以供参考。

多媒体技术 高校英语教学 应用

在目前的英语教学之中，多媒体技术的应用越来越广泛，发挥的作用也越来越重要。实现多媒体技术在高校英语教学之中的应用，对于学生的英语学习兴趣的提升，学生乐于学习英语的氛围的创造，都起着不可替代的作用。在高校英语教学之中，应用多媒体技术也有着诸多的弊端。如何规避弊端，发挥优势，是广大高校英语教学者思考的问题。本文中，笔者将分析多媒体在高校英语教学中的应用优势和应用重点。

一、多媒体技术在高校英语教学中应用优势

（一）增多信息量，增强学习的个性化

与传统的上课模式相比，应用了多媒体技术的高校英语教学方式，在教学内容上效果最明显。传统的上课模式，由于老师的黑板板书的速度限制，每堂课的内容有限，学生学到的内容也有限。但是应用了多媒体技术的高校英语教学课程之中，老师的黑板板书内容有幻灯片所代替，大大地节省了上课的时间。上课的内容也因此而增加，学生的学习内容也随之增加。还有一点，多媒体技术在高校英语教学中的应用，实现了人和计算机的相互结合，甚至是实现了个人和计算机之间的对话。这种人机结合的模式，对于学生学习的个性化是有促进作用的。学生上课的个性得到发扬，自然喜欢学习，热爱学习，学习成绩自然水涨船高。

（二）增加学生与教师之间的互动，确立学生主体地位

在以往的上课模式之中，老师上课忙于写知识点，写内容板书，学生忙于记录黑板上老师写的内容。这样的上课，看似都很忙，实际上受到的效果确实微乎其微。学生只是课堂笔记的记录者，并不是课堂的参与者，更不要说发挥学生的课堂主体性作用。而将多媒体技术应用到高校英语教学之中，就可以很好的解决这样的问题。学生不用忙于对课堂内容的记录，有了足够的时间去思考课堂内容，学生与教师在课堂上的互动机会增多。教师成为了学生学习的引路人，学生的主体性地位得到确立。

二、多媒体技术在高校英语教学中的应用现状

（一）盲目追求教学进度，学生思考不足

应用了多媒体技术的高校英语教学中，教师将本堂课程之中所有的教学内容都以幻灯片的形式进行展示。但是，在应用了幻灯片技术时，教师不可避免的会出现对教学进度的追赶。学生的理解能力有限，学生的接受能力有限。教师盲目的追求教学进度，教师的讲课速度快，学生还没有深入的理解和思考，就已经进入了下一个知识点。

（二）教师的素质水平难以提升，责任意识难以提高

当英语教学课堂使用了多媒体技术，教师成为幻灯片的放映者，解说者。有些教师为了教学的质量，会自己制作教学的课件。但是有的教师为了节省时间，选择从网上直接下载。网上的资源水平参差不齐，这也将会直接影响教师上课的质量。应用了多媒体技术的教学课堂上，难以提升教师的素质水平，难以提高教师的责任意识。

三、多媒体技术在高校英语教学中的应用重点

（一）科学规定课程的内容量

应用了多媒体技术的高校英语课程，虽然增加了课程之中的内容量，但是过多的课程量使得学生的学习压力增大。高校英语教师要能够在教学的计划之中，合理的规定课程的内容量。合适的课程内容量，将会发挥学生在英语学习中的主体性作用，学生能够全面且详细的学习文章内容，实现所有的教学目标。

（二）注重英语课件质量，注重教师素质提升

英语课件是多媒体技术在高校英语教学的具体体现。根据笔者的走访发现，部分高校的部分老师在英语课件的制作上，并不注重制作的质量和效果。英语教师从网上下载的课件，并不能保证教学内容的质量，也不能实现对学生素质的提升。因此，在英语教学的多媒体技术应用上，英语教师要注重英语课件的质量，注重教师的素质提升。

（三）增强课堂上教师和学生的互动，增强其交流

在英语教学课堂之中，学生要发挥其主体作用，就必须要增强教师和学生之间的互动，增强师生间的交流。使用了多媒体技术的高校英语教学中，教师要充当学生的带头人，激发学生的学习兴趣，激发学生的上课热情。增强交流，不仅仅是教师与学生之间的交流，还要有学生与学生之间的交流。教师要利用多媒体技术为学生创造彼此交流的机会，增强其学习。

四、结语

可以预见，未来的高校英语教学课堂之中，一定是应用了多媒体技术的。我们要把握这一发展的趋势，发挥多媒体技术在大学英语课堂上的应用优势，规避其弊端，把握其应用重点所在，为高校英语教学质量的提升做出贡献。

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[2]蔡云．浅谈多媒体技术在高校英语教学中的应用分析[J]．课程教育研究,2016(3)：88～89．

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江西广播电视大学萍乡市分校）