浅探互联网+教育下如何有效进行班级管理

刘 梦

(华中师范大学 湖北 武汉 430070)



浅探互联网+教育下如何有效进行班级管理

刘 梦

(华中师范大学 湖北 武汉 430070)

互联网和信息技术在教育教学和班级管理中的运用已成为成为一种共识和发展趋势，互联网+教育的提出让我们进一步审视互联网+教育背景下如何切实有效地进行班级管理工作的问题，本文在已有研究的基础上，着重从提升班主任专业素质、形成与任课教师的管理合力、师生民主管理、加强家校沟通四个方面进行说明，另外对信息技术在班级管理中运用的必要性以及互联网+教育下的班级管理中存在的误区也进行了一定的思考和说明。

互联网+教育；必要性；措施；误区

1 互联网+教育背景下的班级管理

互联网+教育背景下班级管理工作的突出特征就是互联网和信息技术在班级管理中的运用，从而使班级管理呈现网络化的特征。网络化班级管理是通过局域网开展一系列跨越时空的班级管理活动，是传统班级管理工作的延伸和补充，也是班级管理现代化发展的必然趋势，互联网和信息技术改变了传统的班主任工作模式，为其带来了很大的便利，拓展了创新工作的空间，增强了班级管理的实效性。另外将信息技术和互联网引入班级管理已成为时代发展的必然产物，只有明确其必要性，班主任和教师才会思考如何合理运用互联网和信息技术来提高班级管理的实效性。

2 班级管理中运用互联网和信息技术的必要性

2.1 是互联网大数据时代发展的必然产物

互联网及信息技术不断渗透到各个领域，我们必须清楚地认清互联网+教育这个大背景，使传统的班级管理方式和思路能够在互联网和信息技术的支持下有所创新和发展，离开互联网大数据的时代背景去谈现代化的、有效的班级管理是不考虑实际情况、不与时俱进的表现。

2.2 弥补原有班级管理不足，提高班级管理实效性的必然选择

传统的学生教育和班级管理过分依赖班主任的说教与灌输，这种简单化的班级管理模式不利于发挥家庭和社会的教育功能，使班级管理局限为班主任和教师的工作。将互联网和信息技术运用于班级管理可以通过及时的沟通和随时随地的联系来共同参与到班级管理中，同时也可以吸引学生主动地参与民主班级管理，使班级管理更具有活力。

2.3 符合学生的认知和情感需要，是促进学生发展的有效手段

学生的知识储备、所处的知识环境及心理状态等因素与以往的学生相比有很大的不同。借助互联网和信息技术的班级管理的表现形式和内容更符合当代学生的认知和情感需要，能够吸引学生的注意力，满足学生的好奇心的求知欲望，更容易为学生所接受，他们也就更容易在舒适的管理环境中主动寻求自身的发展，这种班级管理因此也会成为学生成长和发展的助推力。

3 互联网+教育下有效进行班级管理的措施

3.1 提升班主任的综合素质，做好掌舵者

(1)班主任要强化责任意识，坚持良好的道德品质

班主任是班级管理的核心，班主任在班级管理中作用的有效发挥是建立在其负责任的态度和良好道德品质的基础上的，一个不负责的班主任是无法管理好班级的。面对社会、家庭和学生复杂状况，班主任更应该增强其责任意识，充分发挥自身在学生发展过程中的指导和引领作用。

(2)班主任要加强专业学习，提升专业管理能力

有效的班级管理还需要一定的专业知识和管理能力做支撑。互联网+教育下的班级管理也对班主任有更高的要求，一方面班主任有更广泛的渠道去了解和学习班级管理的新动向和新发展。班主任要善于从创新型和前沿性的班级管理方式中汲取适合本班级的方式加以创新和运用。另一方面班主任要思考互联网和信息技术与班级管理有效接轨的新途径，将信息技术运用于班级管理中以克服传统班级管理模式的不足。

3.2 增强任课教师的参与力度，形成管理合力

互联网为班主任和任课教师共同参与班级管理提供了十分便利的条件。具体可提供的方法主要有两种：一是建立QQ群、微信群。这样的交流空间更为独立舒适，便于任课教师表达自己的真实想法，提出切实有效的建设性意见，增进信任感。另一种可行的方法就是建立由每位任课教师共同日记录、周点评、月反思三位一体的班级网络管理系统。任课教师要每天在电子网络系统中记录班级学生的特殊情况，在一周后进行班级情况的说明和点评，形成对学生和班级情况的动态关注，月底共同反思一个月期间的班级管理工作，调整对策来进行更有效的班级管理。日、周、月的时间要求可根据具体情况灵活调整。

3.3 打造班级管理新天地，师生共同民主管理

互联网+教育下的班级管理如何趋利避害促进学生网络时代的健康发展？其中一个有效的途径就是要让学生主动参与到班级管理中，感受互联网和信息技术带来的正面影响。班级网页和班级博客的建设无疑为更多的学生提供 了了解班级情况、平等参与民主管理的新途径，每位学生都可以参与进去，为班级管理添砖添瓦、进言献策。教师可以倡导学生参与班级网页和班级博客的建设，从而体现出不同的特色和个性，参与设计的过程其实就是学生参与计提建设和班级管理的过程。另外这种互动式的沟通方式和相对民主式的管理给予了学生更广阔的主动发展空间。

3.4 加强与家长的沟通，保持连续性和一致性

苏霍姆林斯基说“教育的效果取决于学校和家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就像房子一样倒塌下来”，同样地，在班级管理中班主任和家长之间的及时沟通是有效的班级管理的重要保证，信息似乎日益发达，在班级管理中应用信息技术可以拓宽家校联系的渠道，形成教育管理合力。以互联网和信息技术为依托，班主任可以主导建立QQ群、微信群，使家长与教师能够通过新的途径进行随时便捷的联系，及时沟通学生的在校情况和家庭表现，让家长更深入的了解班级班规和管理制度从而尽可能配合班主任的工作，家长也可以更真实地反映自己的看法和建议。

4 互联网+教育背景下班级管理存在的误区

有人认为以互联网为依托的班级管理会淡化甚至取代教师的作用，这是不正确的。互联网+教育背景下的班级管理减轻了班主任和任课教师在繁琐事物上的压力，但数据和信息的背后仍是教师的努力另外互联网下学生更有可能会受到不良影响，这无疑增加了班级管理工作的难度，教师需要比以往付出更大的精力去关注学生的心理发展，要及时发现和加以引导，这是信息技术所无法做到的。在现代化的班级管理中，班主任和教师更应该提升其道德品质，用言行魅力潜移默化的影响学生，真正做到言传身教。

刘梦(1994-),女，汉族，河南郑州人，华中师范大学马克思主义学院研究生在读，研究方向：中学政治学科教育与教学。

TP393

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1672-5832(2017)07-0235-01