中学思想政治教学中关于激发学生学习兴趣的研究

丁 帅

中学思想政治教学中关于激发学生学习兴趣的研究

丁 帅

兴趣是学生为了实现学习目的而自觉主动地努力的心理动机，是培养学生智力，发展能力不可或缺的因素，也是实现教师教学目标，提高教学效率的基础。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣作为一种教学手段，能使学生积极自觉地从事学习活动，并且能开发学生的潜能。中学思想政治教学本身是一个相对枯燥的过程，如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法或手段、激起学生浓厚的学习兴趣，那么学生学习就会热情高涨、积极主动。思想政治教学是教学过程中不可缺少且至关重要的一个环节，如何在思政教学的过程中充分激发调动学生对所学知识的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这是值得我们探究的一个问题。本论文具体研究在中学思想政治教学中激发学生学习兴趣的策略以及必要性。

思想政治教学 激发 学习兴趣 意义

一、中学思想政治课教学中激发学生学习兴趣的必要性

本文主要从如下几个方面分析中学思想政治教学中激发学生学习兴趣的必要性，即学习兴趣对开展思想政治课教学的积极作用。

（一）提高教学质量，加强学生对学习内容的掌握

（1）兴趣是学习的动力。学生对某一学科感兴趣，就会专心致志地持续地钻研它，从而在无形中提高学习的效果。从对学习的促进方面来看，兴趣是学习的动力与源泉，学生只有对所学知识有了兴趣，才能产生学习的动机，学习过程才能做到事半功倍。兴趣又是学习的结果，学习的正面作用可以促进兴趣的培养，学生对思想政治课有了兴趣，便能主动地积极地参与到思政的学习中，学习成绩有了提高，又一步激发了学生的学习兴趣，使学生的学习更有动力，由此便形成了兴趣—学习—兴趣的良性循环。

（2）促进学生主动学习。只有学生对学习的内容充满好奇心和兴趣，才能做到主动的参与教学学习活动，才能更好的理解掌握知识，并且会对学习结果产生满足感与愉悦感。所以说学习兴趣是人才成长的“起点”。兴趣是学生最好的老师，学生一旦对思想政治产生了浓厚的兴趣，就会主动去去探索、实践，并在探索实践的过程中产生愉快的情绪和体验，学生把思想政治课的学习当成一种乐趣，一种自己感兴趣的事来对待，才能做到自觉主动地投入到学习中。

（3）促使学生创造性的学习。兴趣会促使人深入探索、在工作和学习中发挥创造性。就中学生来说，对一门课程感兴趣，就会促使他刻苦钻研这门课程，并能进行创造性的思维，不这仅会大大提高他的学习成绩，而且会改善学习方法，提高学生的学习效率，培养学生的创造性。学生对思想政治教育产生了浓厚的兴趣，就能在学习中发挥主观能动性，在创造的学习知识，培养品德的同时，也给思想政治教育注入了新的活力。

（二）新课程改革的必然要求

新课程改革要以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育。新课程改革提出了新的三维目标，改变了传统的教师观教学观，新课改也形成了全新的学生观。教学要以学生为主体，以学生发展为根本，就必须做到对传统的课堂教学评价进行改革，体现 “以学论教”，即以学生的“学”来评价教师“教”的的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态做为参照来评价课堂教学的质量。传统的初中思想政治课堂主要是教师填鸭式的讲授教材，教材内容死板空洞、抽象难以理解，课本内容严重与时代脱轨，缺乏生机。随着社会的高速发展，学生的要求也跟以往大不相同，新形势下的思想政治课教材也应不断改革，变成与初中生的年龄特点相适应的教材，教材内容紧随时代，生动形象。新课程改革的教学观，学生观，要求教师在思想政治课教学中充分激发学生的学习兴趣，完成教学任务。

二、当前中学思想政治课教学中学生学习兴趣的缺乏

（一）中学思想政治课教学中学生缺乏学习兴趣的表现

（1）排斥教育。中学生对思想政治课不感兴趣，往往就会排斥教师和家长对其进行的教育。学生认为学习思想政治课毫无用处，认为学习与我无关。不管教师和家长说的正确与否，学生都以为采取排斥的态度。有的可能表面上服从，实际上心里并没有听进去，犯过的错误依然犯并且不以为意。

（2）对教学效果的影响。初中生对思想政治课不感兴趣，产生抵触情绪和厌学的心理，上课主要是为了应付考试，学生们对思想政治课持有消极的态度，出现学习思政没有用，学习内容太枯燥，把学习思想政治课当做一种形式。很多学生在对待学习和考试的问题上，感到学习压力特别大，认为学校和父母只重视学习，学生只要在班级学习成绩好，在老师心目中地位就高，而对于学习有困难，成绩相对落后的同学，很难得到教师的关心和赞扬。因而学生会陷入一个恶性循环，越怕学习不好，学习就越不好，越怕考试考不好，就越考不好。长此以往会打击学生的自信心，使学生对思想政治课更加提不起兴趣，严重影响了中学思想政治课的教学效果与教学质量。

（3）对课堂管理的影响。①学生的态度。在思想政治教学中，学生缺乏学习兴趣在课堂氛围中也有很明显的体现，教师与学生无法形成良性的互动。可能是课堂气氛死气沉沉，学生不配合教师，教师讲的投入，学生却无心听讲，上课注意力不集中，很容易被外界打扰，再可能就是学生在不学习的同时还扰乱课堂秩序，更有甚者使课堂达到失控的地步。②教师的态度。学生对思想政治课不感兴趣，也直接影响到教师对教学的态度。不仅学生学得不起劲儿，产生厌学心理，有些教师也会产生厌教心理。尤其是一些年轻的新教师，往往上课时如临大敌，下课则如释重负。教师无心讲课，学生无心学习，如此的恶性循环使思想政治课堂效果得不到良好提升。

（4）对学习效率的影响。中学生对思想政治课提不起兴趣，对学习效率有直接影响学生总是找各种借口完不成学习任务，不完成作业，上课注意力不集中的情况屡见不鲜。学生也不会主动请教老师问题，有的学生甚至逃避学习，抱有学习与我无关的态度。。学生学习的积极性不高，上课时自然不能全身心的投入，学生不爱学习，没有求知欲，学习效率必然低下。

（二）中学生学习缺乏兴趣的原因

（1）学生自身因素。中学阶段是人格发展中非常重要的一个阶段，学生此时正处于叛逆时期，面对角色同一与角色混乱的矛盾，中学生往往分不清“我是谁”。

（2）思想品德课的学科特点。①教学方法呆板。②没有因材施教。③学而不疑，学生头脑中缺少问题。④传授知识的量过大，速度过快，拔苗助长。

（3）家庭教育对中学生的影响。父母是孩子的第一任老师，家庭教育具有及时性、早期性、长期性、感染性等特点。孩子在成长的过程中，家庭教育起着广泛的、基础的、不可替代的作用，家庭教育是学校教育和社会教育的基础。

（4）学校教育对中学生的影响。学校教育是个人一生中所受教育的最为重要组成部分，个人在学校里接受有计划有组织的指导，学习的文化知识、社会规范、道德准则和价值观念具有系统性。学校教育从某种意义上来说，决定着个人社会化的性质和水平，是学生个体社会化的重要形成地。

（5）社会对中学生的影响。社会环境所包括的范围很广，如各种社会关系、社会风气、习惯势力、文化设施等。随着社会的发展，社会环境的成为也越来越复杂起来，由此，它对人类活动的影响也越来越大，尤其是对身心发展尚不成熟的中学生，社会的影响就显得更为突出。

三、中学思想政治课教学中激发学生学习兴趣的基本对策

（一）提高学生自身发展

（1）明确学习目的、确定学习目标。

（2）培养学习信心。

（二）加强学校中教师对中学生的引导

（1）提高教师专业能力。①提高自身科学文化知识。②提高专业能力。③提高教学机智。

（2）提高道德修养。教师在教学过程中起到了榜样示范的作用，教师的一举一动一言一行都影响到学生性格的形成，尤其是在思想政治教育这种以德育为主的学科中，教师更要首先对自己进行严格约束，提高自己的思想品德修养，形成良好的思想道德品质，才能以身示范，教育学生，在教学中充分起到示范作用。

（3）改善与学生的关系。

（4）合理利用多种教学手段。①利用多媒体教学。②理论联系实际。

（5）改善教学方法。①轻松愉快的课堂氛围。②民主的师生关系。③组织学生进行课外活动。④教学紧扣时事，紧贴生活。⑤进行合作学习，划分学习小组。

（三）学校家庭社会共同作用

学生的思想品德教育并不单纯是学校的任务，学校，家庭与社会都应投入对中学生的思想品德教学中。

（1）学校对中学生思想品德的教育。上文已经说到教师在思想品德教学中为激发学生的学习兴趣所需做出的努力，除了教师方面，学校也应加强校风校纪校园文化建设，社学生在无形中收到良好风气的影响，加深对思想品德教学的理解，从而提高其学习兴趣。

（2）家庭对中学生思想品德的教育。家庭教育对中学生的教育影响尤为重要，具有长远性和深刻性的特点，父母应重视对孩子思想品德的培养，家庭中形成和谐民主的氛围，这对于培养中学生学习思想政治课的兴趣有直接意义。

（3）社会对中学生思想品德的教育。社会要引领正确的价值观，弘扬社会主义核心价值体系，在社会中形成富强民主文明和谐的良好风气。国家应当加强对中学思想政治教育的重视，严格贯彻实施新课程改革，创新学生观，教师观与教学观，把中学思想政治课注入新的元素，使相对枯燥的课程变得有趣，使学生提起学习兴趣。

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（作者单位：中国矿业大学（北京）思想政治教育学院）