职业院校《三维动画设计与制作》校本教材编写探析

李顺娟

职业院校《三维动画设计与制作》校本教材编写探析

李顺娟

本文从实际教学角度出发，探索了《三维动画设计与制作》校本教材编写的方法，从内容选取、结构组织进行了系统阐述，对具体的教学实施和信息化教学方法与手段的运用也作了比较深入的思考。

职业院校 三维动画设计与制作 教材编写

一、前言

《三维动画设计与制作》是数字媒体技术专业所开设的一门专业核心课程。通过本课程的学习可以使学生掌握三维动画制作的基本概念，三维动画创作流程，建模方法，材质的创建与编辑，灯光的类型与使用技巧、摄像机的添加与设置，环境及特效设置，多种类型动画制作，空间扭曲，粒子系统的运用等知识。通过系统的学习，学生可以掌握软件应用专业知识，能够对三维效果图，三维场景模拟，三维动画制作，后期合成处理等进行制作。课程理论与实践高度结合，能够培养学生的团队协作精神、学习积极性和创新能力等基本素养。

目前市面上的三维动画方面的教材和参考已非常多，但是真正适合职业院校教学的并不是很多，教师在备课时往往会参考大量的书籍来丰富自己的教学内容，学生所使用的教材往往因为内容不全面，造成很多知识在教材中找不到。因此，编写一本适合学生使用的，知识点全面的校本教材迫在眉睫。

二、教材内容选取

校本教材的内容选取要注重实用性，任务的案例载体不宜太复杂，应让学生从简单的任务中学习到要学的知识，每个任务尽量在一次授课的时间内要能够完成，不必强求所有的任务必须有连贯性，可以选取一个综合任务贯穿所有教学项目。整个教材在内容选取上可划分为八个大的项目，每个项目由若干个任务组成，由浅入深，循序渐进。项目一是三维建模基础，包含三个任务，分别为3ds max基础知识、基本三维建模、二维建模基础，主要让学生对3ds max软件有一个直观的认识，掌握基本的三维和二维建模方法；项目二为室内家具模型制作，包括四个任务，分别灯具、桌椅、沙发、床等模型的制作方法，学习修改器的使用；项目三为生活用品模型制作，选取生活中的多种小用品模型，学习复合建模和修改器的运用；项目四为材质灯光基础，包括四个任务，让学生了解基础材质的制作与编辑，常用材质的编辑与制作，灯光和摄像机的基本运用；项目五为室内效果图制作，包括四个任务，分别学习室内效果图制作的流程，模型、材质、灯光、摄像机的创建、编辑、模型的合并与后期处理等知识；项目六为室外效果图制作，包括四个任务，了解室外的廊亭路灯、隔离遮挡构件、门头、大厦室外效果的制作，对建模、材质、灯光、摄像机的运用进一步巩固与训练；项目七为环境与特效，包括两个任务，分别学习大气效果、VP特效的制作与运用，为后续的动画制作打下基础；项目八为动画制作，包括八个任务，分别基础动画、材质动画、修改器动画、动画约束、摄像机动画、空间扭曲动画、粒子动画、综合动画等任务。案例选择日常生活中常见的物体，让学生有直观的感受。比如项目三的生活用品建模部分选取了生活中的碗筷、牙膏、巧克力、马克杯、垃圾筒、螺丝、轮胎、时尚凳、装饰摆件、珠帘、项链、花瓶、蚊香、纸扇、足球、排球、水龙头、落地扇、钥匙等小模型的制作，这些模型都是生活中常见的物品，学生对模型的构造比较熟悉，兴趣浓厚，完成后成就感很足，学习的积极性和主动性大大加强。

三、教材结构组织

校本教材内容的有效组织是教材使用的目标。本教材的结构采取基于项目的任务式教学。项目总体结构包括“项目概述”和“项目学习目标”两个部分。“项目概述”放在每一个项目的前面，系统介绍本项目的内容及主要要完成的任务。让读者知道这个项目的基本内容是什么。“项目学习目标”是介绍项目所要学习的知识和要达到的效果。具体任务结构如下。

任务名称：任务名称直观，让学生通过名称就可以明确任务的具体同容。

任务目标：本任务所要达到的知识目标、能力目标和素质目标。

任务介绍：对本任务进行总体介绍，包括任务背景及要达到的效果。

任务效果：以效果图的形式展示任务效果，让读者对任务有直观的认知，并能够通过效果图分析完成任务的方法。

相关知识：介绍任务所要掌握的相关知识点，比如完成任务要使用某个修改器，具体介绍这个修改器的功能，用法，主要的属性设置及一些使用技巧等。

任务实现：详细介绍任务的具体操作过程，配以制作过程的截图，让学生可以跟着操作步骤一步步完成任务，基础较差的学生可以按部就班模仿操作，对基较较好的学生起到提示的作用。

巩固提高：选取与主任务相似的内容让学生对所学到的知识进一步巩固，举一反三，加深对知识的理解与运用，对知识进行巩固的操作练习，配备详细的操作过程。

知识拓展：对任务实现中没有涉及到的必会知识进行补充学习。

任务小结：总结本任务，对需要强调的知识进行补充说明。

四、教学方法与手段的运用

知识只有真正被学生掌握才能达到教学的目的。传统的教学方法对学生学习积极性的调动比较弱。现代社会的发展离不开信息技术，以网络技术为核心的信息技术正深刻地影响着人们的生活方式、工作方式和学习方式。利用开放的网络平台作为载体使教师可以随时随地对课程知识进行积累、重构与提升，使学生可以脱离教材与普通教室随时随地进行课程学习；使教师之间、师生之间可以随时随地进行交流与沟通。本课程将所有的资源都上传到“世界大学城”的相关栏目中，它不局限于利用世界大学城空间进行现场课堂教学的一次授课时间段，而是兼顾课前教学准备、课中教学实施与课后巩固整个过程。

本课程的教学资料包括课程资源（主要由电子课件、表格化教案、任务与素材、视频学习资源、实训指导、教学素材、拓展资源、典型案例、参考资料、课堂作业、课后作业等内容组成）、教学过程资源（主要由交流互动、签到考勤、成绩评定、课堂测试、成绩公布、课堂作业上交、课后作业布置等内容组成）、教学成效资料（主要由教学成果、应用推广、学生作品、教学总结等内容组成）、课程文件资料（主要由课程简介、课程定位、课程标准、授课计划、课程内容、实践内容、考核方法、教材教辅、课程团队、教学方法、教学条件等内容组成）。

课程在教学实施阶段分为三步走，从课前准备、课中学习、课后巩固三个阶段来完成整个的学习。课前准备阶段，学生登录自己的大学生空间，在教师的课程空间中的考勤签到区发表评论留言签到，依次下载课程的任务书与素材、教学课件等资料。教学过程中学生根据表格化教案的引导来进行项目和任务的学习，每个小任务都包括任务描述、任务效果、知识学习、任务操作实践、视频学习等链接，学生如果在学习过程中遇到问题或不理解的地方可以采用多种方式来学习相关知识。学生完成任务后将通过“课堂作业上交”将任务结果提交到对应的栏目当中。学习结束后学生在“表格化教案”文章下方的评论区域内对本堂课程的学习和教师的教学进行及时反馈，教师会根据学生的反馈情况进行反思，为后续的教学提供有针对性的整改意见。在课后巩固阶段，学生可以不受时间和地点的限制随时通过本课程的资源进行知识巩固和练习，通过课程交流群组、邮件、微信平台等多种方式与教师和同学，及时解决学习过程中的疑问。教师在平时的考核和课程的终结考核后都会及时公布成绩，让学生了解自己的学习状态和学习效果。

五、结语

校本教材建设是课程改革的重要组成部分，科学合理的设计可以保证课程教学的高效实现。为培养能够适应社会发展需求的人才，我们需要不断完善和充实教学内容，不断研究和改进课程的教学方法，不断优化教学手段，充分发挥信息技术的在教学中的优势。

[1]黄晓初．“项目引领,任务驱动”编写实用校本教材[J]．职业,2015(11)．

[2]耿保阳．高职院校信息化教学存在的问题及应对措施[J]．江苏教育研究,2017(03)．

[3]张景虹．浅析高职3dsmax三维动画教学实例类教材的编写[J]．计算机光盘软件与应用,2012(06)．

湖南国防工业职业技术学院）

本文系2016年度湖南省职业教育名师空间课堂立项建设项目《三维动画设计与制作》，项目编号：湘教科研通〔2016〕35号。

李顺娟，女，吉林人，副教授，教师，研究方向：三维动画、平面设计、网页设计。