5E教学模式对我国高校排球教学的启示与借鉴①

李维萍

（沈阳市体育运动学校 辽宁沈阳 110021）

5E教学模式对我国高校排球教学的启示与借鉴①

李维萍

（沈阳市体育运动学校 辽宁沈阳 110021）

本文就概念体育5E教学模式进行详细的阐释，结合当前排球教学模式的现状以及高校排球教学模式的设计和选择存在的问题，为高校排球教学模式提供合理的参考意见，详细阐述5E教学模式的组成部分以及对我国体育教学的启示，就5E教学模式与排球教学的内在逻辑进行探究，延伸出我国高校排球教学所带来的启示与借鉴，以期为我国排球教学提供一定的参考与借鉴。

概念体育 5E教学模式 排球教学

“概念体育”5E教学模式，是由美国北卡罗莱纳大学的陈昂教授和美国马里兰大学的恩妮斯教授提出的一种新型体育课程模式[1]。当前，我国体育教学模式也已形成“百花齐放，百家争鸣”的局面，这些模式促进了体育教学改革，丰富了体育教学体系，然而面对复杂的教学体系，不同的教学课型，这些模式都存在一定程度的局限性，而且仅采用一种或几种教学模式，都不能完全实现素质教育的要求[2]。因此，借鉴5E教学模式的经验，促进体育教育模式多样化发展，积极开展5E教学模式，提高排球教学质量，对学生形成终身健康意识具有重要的意义。

1 5E教学模式的内涵

5E教学模式包括参与(Engagement)、探究（Exploration）、解释（Explanation）、深加工（Elaboration）和评价(Evaluation)五个方面，即5E教学模式。

1.1 参与

这是“5E”教学模式的起始环节，主要的目的是让学生产生兴趣，激发学生主动探究的积极性。主要是通过创设问题情境来吸引学生的参与，与学生的生活密切联系起来，更重要的是密切结合课程内容和教学目标。创设的情境问题，激发学生主动探究学习的积极性。教师设计问题情境时，应该充分了解学生对学习内容的认知情况，理清概念之间的含义，来创设问题情境。

1.2 探究

这一环节是5E教学模式中的中心环节。教师应根据上一环节产生的认知冲突，引导和帮助学生进行探究。而学生是主体，教师进行观察、倾听，在探索过程中适当地进行引导。学生作为主体的前提是具备一定背景知识，需要教师提供一些学习材料。当学生亲身探究实践过程，会对概念、技能、方法等形成基本的概念，为下一步学习打下基础。

1.3 解释

这一环节主要针对探究的结果和过程进行梳理及分析。创造问题条件，让学生表达出自己对概念认知的理解，为教师讲解正确的概念和过程的方法做铺垫。教师应该借助课程的教学目标引导学生更加深入地理解，积极鼓励学生根据已有的知识经验和上一环节的探究结果和过程进行推理。

1.4 深加工

在教师的引导下，继续拓展学生对概念的理解和应用，并与其他已形成的概念建立联系。加强实践练习，加深学生对概念的理解。用新的概念解释新的情境或新的理解。

1.5 评价

教师和学生用正式和非正式方法评价学生对于新知识、新概念的理解情况，包括新技能的学习，也为教师提供了一个评估自己教学过程和效果的机会。

2 5E教学模式对我国体育教学的启示

2.1 加强科学系统的体育知识理念化教学与运用

5E教学模式注重以不同的运动项目为主要载体，将不同运动项目所需要掌握的各种理论基础与科学系统的体育基础知识进行融合，包括解剖学、运动生理学和运动生物力学等基础知识融合于各个项目教学。一堂完美的体育课不仅要达到技能的学习目的，还要注重运动基础知识理论的教学。教师应在传授和探究的基础上，引导学生运动理论基础知识和运动技能的不断提高，形成终身体育的思想。而我国传统的教学模式注重的是运动技能的掌握程度，理论基础知识的传授少，学生不能从根本去了解运动技能的内涵。因此，应该转变体育教学模式，把体育知识的教学与体育运动技能密切结合起来，在运动中掌握体育理论基础知识。

2.2 课堂教学结构的转变

5E教学模式的结构化分为参与、探索、解释、深加工、评价五部分，教学组织过程趋向于多样化的教学发展，课堂设计更加富有趣味性，理论实践相结合的教学设计，充分调动学生的积极性，引起学生探究的兴趣。而目前的体育课堂教学过程分为三部分，即准备部分、基本部分和结束部分。学习的深度达不到，技能与理论不能深入的剖析，学生感觉比较困惑，不理解动作的规格要求，整个过程都是被动式的学习。因此，我们可以借鉴5E教学模式的结构划分，不断优化课堂教学过程。

2.3 重构多元一体化的教学模式

5E教学模式是由多种教学模式和方法整合而成的，主要由探究式学习、自主学习、学生之间的写作等多种模式和方法组成。而我国的教学模式也呈现出多元化趋势，有快乐体育教学模式、成功体育教学模式、探索式体育教育模式、合作式教育模式等，促进了我国体育教学的发展。单一的体育教学模式是不能实现素质教育的根本目标的。应该尝试借鉴5E教学模式的特点，促进我国体育教学模式的发展。

3 探究5E教学模式与排球教学的内在逻辑

5E教学模式是具有建构主义取向的探究式学习的典型代表，主张学生进行教学实践，鼓励学生发现问题并努力解决问题，从实践中掌握知识。首先确定排球教学的目标，创设问题情境，在情境教学的引导下展开教学活动，有效提高学生对排球知识理念的掌握。在5E教学模式的活动过程中，多元的教学模式是培养学生兴趣的有效手段，教学模式的选择要符合社会发展的方向，与学生的实际目标相符，才能有效地提高排球教学效率。在传统的排球教学过程中，主要由准备部分、基本部分和结束部分组成。而应把专业理论基础知识安排到教学环节中，通过探究式的教学，培养学生学习排球的积极性。

4 反思：对我国高校排球教学带来的启示与借鉴

4.1 排球教学观念的转变

在排球教学中，教师往往是以技能培养为主，不注重排球基础知识的培养，不利于学生综合素质的发展。而教师应该积极转变这种教学观念，重视学生的全面发展，把育人作为主要的目标。一方面提高学生的排球理论基础和身体素质；另一方面注重竞技能力的发展。培养学生的综合能力的发展，培养学生的运动素质、心理素质和社会适应能力。

4.2 完善教学评价体系

在以往的排球教学评价中，排球教学的考试主要以技能考试为主，还有的学校把排球作为选修课，而评价手段主要以技能为主。学生的培养必须是以扩展基础知识和掌握技能为核心点，设置考查制度时，考查学生的理论基础知识和技能掌握的能力。强调素质教育，培养学生排球运动综合能力。教师注重学生兴趣的培养，使学生对排球运动的热爱。

4.3 激发学生的兴趣

排球教学中，教师往往以竞技性教学为主，教学方式枯燥，很难引起学生的兴趣，不利于学生综合素质的发展。教师应改变教学方式，创设问题情境，引导学生的学习积极性。教学过程中，教师应根据学生思想情绪的变化，及时调整教学方法和教学模式，保证学生掌握基础理论知识和排球技能，促进其自身的发展。

5 结语

5E教学模式，通过创设问题情境，了解学生的前科学概念，并且有效地调动学生的兴趣。培养学生的自主探究学习能力，为学生学习排球基础理论和技战术能力打下基础。加强科学系统的体育知识理念化教学与运用。改变传统的教学模式，向多元化的教学模式发展，使排球教学趋向于专业化人才培养。培养学生对排球的兴趣，提高合作探究意识，促进综合能力的发展。

[1]Catherined Ennis,Ang chen.Hand book of research on learning and instruction chapter 8:learning motor skill in physical education[M].Tayloramp;Francis,2010:148-166.

[2]聂东风,林华,杭兰平,等.普通高校体育教学模式研究现状与趋势分析[J].西安体育学院学报,2005(2):101-103.

[3]何晶,舒盛芳,彭国强,等.美国“概念体育”5E教学模式的特征及其启示[J].体育文化导刊,2016(5):166-170.

G842

A

2095-2813(2017)10(b)-0074-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.074

李维萍(1967,8—)，女，汉族，四川人，硕士，高级讲师，研究方向：运动训练。