对高职高专院校羽毛球运动教学改革的探究①

陈宇亮

（广西电力职业技术学院 广西南宁 530007）

对高职高专院校羽毛球运动教学改革的探究①

陈宇亮

（广西电力职业技术学院 广西南宁 530007）

随着高职高专院校羽毛球运动的迅速发展，学生越来越倾向于羽毛球运动，但是目前高职高专院校的羽毛球教学存在着不少的问题，例如教学管理模式落后，“达标”思维意识严重等问题严重制约了其教学的发展也降低了教学的质量。本文提出增强师资力量、更新教学模式、课程设置以及建设训练场地等建议，以解决当前高职高专院校羽毛s球教学中存在的问题，提高其教学质量，促进学生综合素质的提高。

高职高专院校 羽毛球教学 改革

1 项目背景

当今世界羽毛球顺速发展，特别是我国羽毛球运动迅猛发展。羽毛球运动在我国呈现出运动、休闲、健身、竞技于一体的运动。羽毛球与乒乓球被国人并成为“国羽”与“国球”，称为我国坚强的金牌后盾。由于羽毛球运动的迅猛发展各国争锋相对不断完善技战术，使得羽毛球运动水平达到空前的高度，从而引起了高校对羽毛球课程开设的重视，进而促使羽毛球运动普及到广大高校学生当中，从而引发对高职高专院校羽毛球运动教学改革的探究。新课改要求代学生德、智、体、美、劳全面发展，所以高职高专院校必须做好体育教学的工作。羽毛球作为一项普及度较高的体育运动，需要在高职高专院校的教育课堂中推广。在新课改的环境下，如何改革高职高专院校羽毛球教学，是本次研究的重点[1]。

2 当今高职高专院校羽毛球教学中存在的现象

虽然每个高职高专院校都有专业的体育教师进行体育教学，在面对羽毛球运动课程开设的时间比较短，其发展的起步比较晚，面对羽毛球运动深受学生喜爱的情况下，导致非羽毛球专业老师兼职羽毛球教学的现象严重。未经科学培训的发力习惯对羽毛球运动中发力技巧的掌握就会产生较大的干扰,导致选手动作的泛化过程变长,训练过程容易反复[2]。

2.1 羽毛球课程设置中任采用传统的教学模式

即在训练场地，教师进行相关的理论知识讲解后，进行相对应的示范，然后要求学生进行练习，教师在练习的过程中一一纠正学生的错误。训练时我国高校采取完整训练法中顺进分解法比较多,而对于分解训练法中逆进分解法用得比较少。羽毛球课程设置中对理论课程的重视程度不够，很多高职高专院基本上没有真正在教室里面进行过理论课程的教学，全部被技术课程所替代。高职高专院校羽毛球教学过程中教学目标单一化束缚了个性的发展，羽毛球教学过程组织纪律化太严重，体育课本来是以动为主，现在很多体育课因为组织纪律强，导致很多学生失去体育课的本质快乐。

2.2 场地不足

场地不足，这是高职高专院校开展羽毛球运动存在的主要问题。从而导致很多学校把篮球场、足球场、田径场改为羽毛球场，进行场地的合理利用。甚至很多高职高专学校都没有羽毛球场地，以挥拍等徒手练习作为羽毛球教学的方式方法。

2.3 达标至上

很多高职高专院校羽毛球运动以及体育运动普遍不起来都是因为奉行达标至上的方式方法，认为学生只要上课听讲能达标就行，不对学生课外课余时间进行合理的规范，导致学生浪费很多课余时间，导至高职高专院校出现学羽毛球却不会打羽毛球，学篮球却不会打篮球的现象非常普遍。

3 改进措施

3.1 建立健全师资力量

拓展教师引进渠道，学校重视，以专业化对专业化，严格规定，严格按照对口专业从教原则，杜绝专业不对口从教现象，完善羽毛球教师引进机制，引进高水平运动员、高学历羽毛球专业毕业生从事教育教学。提高专业教学老师的福利待遇，让其潜心问道。对羽毛球教师进行培养，组织其参加各类培训增强其理论知识，不断更新知识层次。开展组织各种交流比赛，增进教师之间的实践经验。

3.2 转变教学方式方法

解放思想，更新观念，传统的羽毛球教育教学思想已经根深蒂固，束缚改革的步伐，我们只有解放思想，更新观念，才能放开手脚，轻装上阵。采用多媒体技术进行教学。在训练教学场上教师可以借助多媒体技术，手机或视频仪等对学生动作进行录制，纠正动作之前可以让学生面对面直观感受自己动作，知道自己动作的缺陷，利于学生对动作的领会，加强对动作的模仿能力。我们在教学试验中,将逆进分解法与循环练习法、持续练习法以及间歇练习法结合运用,既有效解决了运动技能的快速形成问题,有效缩短了动作技能泛化时程,又有效解决了动作学习过程中的经常反复的问题[3]可以采用羽毛球训练仪等多种现代技术手段，对其动作的标准度进行预测、判断。及时纠正错误动作，从而达到预期效果，也能直观反应学生练习情况，总结学生经常犯错的地方，从而能够及时变更教学方式。尊重学生个体差异，我们现在因为教学资源，师资力量的不足而不能实行个体教学，只能实行差异性教学，但是我一定要尊重学生的个体差异，根据学生的需要制定单元教学计划[4]。

3.3 加强对理论课的重视、不断更新教学内容和教材

规定每一学期至少要有三、四堂理论课，而且理论课必须在教室进行，只有加深对基础知识的了解认知才会学得更好更精。很多同学学完一学期羽毛球课程，知道打羽毛球，但是连羽毛球是什么东西做的也不知道，由几根毛组成，什么规则也不懂。实践的根基来源于理论，不能一味的追求实践而忽略了理论知识。学生在不断的变化我们的教学内容也应该不断的更新，不能以一成不变的教案教学，不能以一成不变的教材进行教学，教案教材要与时俱进不断创新。

3.4 转变思想，提高教学羽毛球教学质量

转变以往的达标至上的思想，杜绝体育课只要达标就好的思想。因达标思想而限制学生创新思维，更因达标思想是学生懒惰不思进取，有研究表明中国只有不到40%的学生体质检测能达标，很多体育课是因为老师照顾学生的感受从而放低标准让学生通过，让学生形成了体育课最好过的思想，羽毛球课最好过的思想，羽毛球课应抛弃以往以达标为目的的方式方法，让学生转变思维，教师也转变教学的思维，促进羽毛球运动良性发展，从而不断提升教学质量，

3.5 加大资金投入，完善羽毛球场馆

篮球场当羽毛球场用、足球场当羽毛球场用等借其他场馆的场地都不是长久发展之际。想要培养优秀的人才还必须拥有优秀的场地。学校领导应该重视场地发展问题，加大资金的投入，不断完善学校的羽毛球场地，建立健全羽毛球基础设施。

4 结语

在高职高专院校羽毛球教学过程中，不仅要重视羽毛球实践能力，也要重视羽毛球基础理论知识学习，更要重视学生体育运动精神的培养。在教学中，高校要给学生提供良好的运动条件，如充足的羽毛球训练场所以及专业的教师等，并且在教学中还需要重视教学的系统性、娱乐性、专业性以及积极性，改变传统的教学模式扬长避短，使得学生通过羽毛球教学方式方法的改进不仅能学习到专业的羽毛球知识，羽毛球技术以及战术，还培养对于羽毛球的热爱，养成运动的良好习惯，从而提高学生的综合素质。

[1]陈志军.基于新课改背景下的高校羽毛球教学改革探究[J].山东工业技术,2016(24):221.

[2]叶青等.对普通高校羽毛球选项课教学的探索[J].合肥工业大学学报:社科版,2007(2):175-178.

[3]叶菁,周志辉,冷波.羽毛球运动训练的实证研究[J].安徽工程科技学院学报:自然科学版,2009,24(3):68-70.

[4]周建林.对我国高校体育教学改革中存在问题及对策的探究[J].体育科研,2001(3):44-45,53.

G847

A

2095-2813(2017)10(b)-0142-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.142

陈宇亮（1991—），男，汉族，湖南湘潭人，硕士，教师，研究方向：体育教学。