“校园足球”教学理念与训练实践①

杨涛

（北方民族大学体育学院 宁夏银川 750021）

“校园足球”教学理念与训练实践①

杨涛

（北方民族大学体育学院 宁夏银川 750021）

在我国现代的体育改革中，“校园足球”可以作为我国体育改革中的一个标志来引领体育改革事业的发展。在现代的足球教育发展中，政府应该做好相关的支持工作，加大对校园足球的扶植。在对学生进行培养的时候，要真正的注重培养学生的综合足球能力，提高学生的足球专业水平，同时提高他们的身体素质，对于我国足球事业将来的发展有很好的促进作用。

校园足球 教学理念 训练

在现代的体育发展中，“校园足球”算是一个新的事物，不过也是我国现代体育发展到现在必将面临的一种趋势。这是校园足球在现代的社会的发展中，肯定会有着非常强大的生命力，同时有着广阔的发展前景。但是因为我国现代校园足球毕竟还是一个新的事物，在发展的时候，还存在着许多的问题。这就需要我们在面对这些问题的时候，做到有效的处理，使校园足球得到长远的发展。

1 校园足球训练理念

1.1 宏观训练理念

在校园足球的发展中，老师要对足球训练中的规律性、全局性和决策性做到很好的掌握，从而保证在进行足球教学中，可以对其做到有效的指导。首先，在进行足球教学中，要重视足球本身的教育功能，因为足球这项运动本身就有很多的规则，所以教育性本身也比较强，在学生进行足球训练的时候，可以帮助他们树立起正确的体育观。在这样的体育教学中，还可以很好地培养学生团结协作的精神，促进学生彼此之间的交流合作，养成公平竞争的体育观念，很好的提高学生的综合能力。另外在进行足球训练的时候，我们一定要注重采用科学的训练方法，只有这样才能保证训练的效率和效果。比如在对学生进行足球训练的时候，首先要做到的从基础的脚法、传球和运球练习，然后在慢慢的增加动作、难度和速度等，在对学生进行训练的时候，还一定要做到适度，只有这样才能保证他们的训练效果。通过这样科学的训练方法可以有效的提高学生的身体素质和综合能力。

1.2 操作性训练理念

通过教练员的操作性训练理念，可以做到对学生进行有效的训练，更加快速的实现训练的目的。足球之所以倍受世界人们喜爱，主要就是因为这是一项考察人们综合能力很强的一项运动，同时它也很好的激发了人们身体的潜能，突显出了人们一种优良的道德品质。在足球运动中，不仅考验人们的身体素质，同时还考验人们的智慧和战术制定能力等。所以在进行足球教学中，不仅是对学生进行一些足球技术方面的训练，更为重要的就是对学生的战术等方面做到有效的训练。毕竟足球是一个团队竞技的比赛，并不只是一项个人的体育秀，这需要团队的合作，所以战术制定也非常重要。操作性训练理念主要就是为了对学生做到全方面的培养，真正的做到高效训练。

1.3 评价性训练理念

对球员进行操作性的评价，能够促进球员技术以及战略等其他的竞技能力的有效提升。同时其更够对球员能否更好的从事足球运动进行确认，还能够对其所进行的训练质量以及训练效果进行评价。这样的评价理念，需要能够保证对球员的评价具有较强的科学性特点，还需要球员的反馈能够比较积极，这样则能够激发出球员对于训练以及学习的兴趣。这样的评价理念还直接表明了，成绩不能成为对球员以及球队进行评价的唯一标准，对其进行评价的准则还有，对其努力的程度以及价值的体现进行有效的评价，这样也能使球员以及球队的自信心得到提升。

2 校园足球训练对策

2.1 树立以人为本的教学理念

在校园开展足球训练，不仅仅是为了使其具有良好的专业知识以及技能水平，还需要其能够通过训练养成养好的锻炼习惯，为其今后的学习生活奠定良好的基础。此外，还应该对球员开展德育教育，这也是新课标的实际要求。这样能够对青年球员的团队精神、合作意识和公平竞争意识进行有效的培养，帮助其树立正确的人生观和价值观。在对其进行训练时，必须重视学生身心发展的规律，通过多样的训练形式，提升其对于足球的学习兴趣，始终在足球训练中坚持以人为本的教学理念。

2.2 注重培养球员的足球意识

想要成为优秀的足球运动员，就必须具有良好的足球意识，甚至能够对球队的未来发展产生重要的作用。但对球员以及球队的足球意识的进行培养的过程十分的漫长，不仅需要长时间的训练，还需要有较多的实践经验才行。因此，在校园足球的教学过程中，教练这就需要对青少年球员进行全方位的训练，保证其综合素质能够得到提升，从而对足球意识的形成，形成良好的基础性作用。教练应该使学生更多的参与到实际的比赛之中，也可以通过实战观摩的形式，使青少年球员的实践经验得到有效的提升。这样在能够使学生形成良好的足球意识，从而促使青少年球员的足球运动水平能够提高。

2.3 建立平等和谐的师生关系

教学质量的提升与师生关系之间有着紧密的联系，良好的师生关系往往能够促使教学质量得到更好的提升。因此，教练员需要能够全方面的对学生的学习生活、兴趣爱好进行了解，走进学生之中，对和谐平等的师生关系进行构建。良好的师生关系的建立，则使青少年足球运动员能够积极主动的进行学习和训练，这样才能保证具有良好的教学质量。

2.4 不断优化和创新足球教学和训练方法

对于教学方法的有效选择，会对教学目标以及教学任务完成产生重要的影响。同时由于校园足球开展的过程中，其主体则是青少年学生，因此在进行教学的过程中，教练要重视学生的主体位置的重要性，避免进行填鸭式的教学，教练要起到引导以及启发的作用。对学生的训练积极性以及创新思维能力进行有效的培养，通过反思训练，使球员能对其本身的足球技能水平进行正确的认识。并通过加强学生足球技能的训练力度，促使学生足球技能得到有效的提升。

2.5 分学段推进校园足球

若干年前，在我国的一些重点高等学校纷纷尝试着组建了高水平的运动队，因高校在组建运动队时，走入了招收以体工队退役，或者是现役运动员的误区，将“为校争光”的虚荣口号颁发出来，而一纸打折的文凭不仅没有让运动员的知识、技能提高到足以摆脱困境的地步，反而成为了各级学校连贯系统中培养体制的不利衔接，也打击了中小学课像高校输送运动人才的积极性。显而易见，在校园足球的初级尝试阶段，集中力量、扎扎实实地推进小学以及初中阶段进行重点校园足球训练、竞赛，又或者是利用课外活动进行训练。否则，校园足球就很容易陷入急于求成、只追求表面效益的怪圈中，难以自拔。

2.6 普及与提高分级推进在实际工作中

对于“校园足球”的普及以及提高工作，按照由高到低原则，大致可以分为四个层级：第一类，省级提高层次的足球队，这类足球队进行的训练和竞赛活动；第二类，市、县、区级普及层次的足球队，这类足球队进行的训练与竞赛活动；第三类，校内普及层级的足球队，这类足球队进行的训练与竞赛活动；第四类，校内足球对进行的课程教学、课外活动以及一些的以足球为基础的文化活动等。

分级之后，具体实施步骤可以快速地进行“拉A类队伍，组比赛等”，然后可以进行查漏补遗，对A类精品训练进行不断加强。之后，在较大范围内实现“拉B类与C类队伍，抓紧训练、组织比赛，支撑以及补给A类”。再然后，实施以点带面的方式，在较大范围内进行足球校本课程、课外活动，还有短期培训班以及足球文化活动等，环环相扣、环环重视、环环提高，促使足球运动、租期训练、足球比赛的良性循环逐渐生成。

3 结语

该研究对相关问题进行了比较深入的探讨，希望能够抛砖引玉，引起更多学者对此问题的进一步思考，共同推动其朝着预期的方向健康、持续、快速发展。

[1]姜付高，刘刚，李兆进.高校校园足球“一体化”模式实证研究[J].体育科学研究，2016(3)：87-92.

[2]张鑫.探讨校园足球的理念与训练[J].科技展望，2016(5)：270.

[3]毛振明，李海燕.对校园足球的“八路突破”的理解与深入——论“新校园足球”的顶层设计[J].武汉体育学院学报，2015(11)：5-10.

G843

A

2095-2813(2017)08(b)-0018-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.018

杨涛（1988，12—），男，汉，湖南怀化人，硕士研究生，助教，研究方向：足球教学与训练。