基于翻转课堂的高校篮球教学模式初探①

李江红

（武汉华夏理工学院 湖北武汉 430223）

基于翻转课堂的高校篮球教学模式初探①

李江红

（武汉华夏理工学院 湖北武汉 430223）

近些年来，在高校篮球教学过程中，翻转课堂模式被广泛的运用。事实证明，在高校篮球教学中引入翻转课堂模式确实使学生们的主观能动性得到了大幅度的提高。除此之外，翻转课堂教学模式的引入还对学生们合理安排自己的时间起到了积极的作用。该文根据一些与翻转课堂模式相关的教学资料以及文献，对高校篮球教学中引入翻转课堂模式进行科学全面的分析。通过这些相关研究发现，在高校篮球教学模式中引入翻转课堂模式，不仅使学生们自主、合作学习的能力得到了大幅度提高，而且激发了学生们对学习的兴趣。该文主要阐述了有关翻转课堂教学模式的研究背景、将翻转课堂模式应用于高校篮球的意义以及如何在高校篮球教学中应用翻转课堂教学模式。

翻转课堂 高校篮球 篮球教学 教学模式

1 基于翻转课堂模式的研究背景

近些年来，素质教育被不断推行，教育改革被不断深化，国家和社会越来越重视高校教学质量的提高。如果想要使教学质量得到提高，改革教学模式是重中之重。与此同时，随着网络信息化不断发展，教育的信息化也正在不断的深入，翻转课堂的教学模式作为一种创新的教学模式，为推进国家教育体制改革提出了新的方法。什么是翻转课堂呢，简单来说就是突破传统的教学模式，将传统的教学结构翻转过来，这种全新的教学模式使学生在课前自学知识，在课堂中对已经学习的知识进行掌握与吸收，这种全新的教学模式来源于西方的中小学教学模式，目前，它已经逐渐被我国高校广泛应用。

在教学过程中引入翻转课堂模式的主要内容是：在教学开始之前，教师将有关教学内容的视频提供给学生，使他们在教学之前对所学知识进行学习了解。站在学生的角度来看，他们对这种轻松的学习方法以及学习环境是非常喜欢的，除此之外，学生们在这种轻松自在的学习环境中提高了自身进行自主学习的能力。在后续的课堂教学中，教师只需要对学生不理解的内容进行答疑解惑，并且将大部分的时间运用于对学生进行辅导，及时对学生的作业进行批改和指导。由此可见，这样的教学模式使每个学生都能尽可能地被照顾到。根据一些调查，我们了解到翻转课堂教学模式被很多高校广泛应用并且广受好评，除此之外，翻转课堂教学模式的应用在很多高校都产生了积极的影响。

2 在高校篮球教学中引入翻转课堂模式的意义

2.1 翻转课堂模式的应用使教师的教学行为得到改进

随着教育体制的改革，教师的角色被重新定位。传统的教学模式中，教师是课堂教学中的主导者，教师通过灌输式的教学方法在课堂中讲述教学内容。在教育体制改革之后，教师不再是课堂的主导者，而是对学生进行督促和辅导。翻转课堂模式要求教师在进行教学之前将学习资源提供给学生，组织学生们在课堂中进行有关学习内容的研究与讨论，然后教师再对学生的疑惑给予相关的教学辅导，从而使学生们对知识技能进行全面的理解和掌握。

除此之外，在传统的教学模式中，整体的课堂教学效果在很大程度上受课堂主导者（教师）的教学风格以及教学内容设计的影响。然而，在翻转课堂的教学模式中，学生在课前对知识进行学习和掌握，教师担任了辅导学生的角色，并且需要使教学策略更加丰富，对课堂时间进行设计。

2.2 翻转课堂模式的应用使学生的主观能动性得到提高

在高校的篮球教学中，教师采用辅助性学习材料以及多媒体信息技术对学生进行教学，这样全新的教学模式对学生来说更加直观、更加具体，除此之外，翻转课堂模式不仅使篮球教学的质量得到提高，使学生对篮球有关的知识更好的了解，而且提高了学生的学习兴趣和主观能动性。传统的教学模式过于死板，对于那些篮球知识和技能缺乏了解和掌握的同学来讲，他们很难跟上教师的教学进度。而将翻转课堂的教学模式应用于高校篮球教学中，使学生在课堂就可以对篮球知识和技能进行了解掌握，并且可以对篮球知识技能进行复习，这样一来，在课堂中学生就可以将自己疑惑的方面提出来，与老师同学一起讨论解决。传统的教学模式阻碍了学生提升自身的探索能力，而翻转课堂模式的引入突破了传统教学模式的弊端，学生在课前对所学知识技能进行学习掌握，在课堂中积极与老师同学进行探讨，使学习效果得到了大幅度的提高。

2.3 翻转课堂的引入帮助学生学会合理安排自己的时间

学生在课堂教学之前运用辅助资料以及教学视频进行学习，这不仅使学生的学习质量得到提高，而且有利于学生自主安排自身的学习时间。学生在长时间的自主学习中，逐渐学会主动探索，从而培养了自身终身学习、自主学习的好习惯。除此之外，翻转课堂模式引入高校篮球教学之后，教师进行授课的场所发生了改变，传统的教学模式要求教师和学生在教室中完成教学内容，新的教学模式使学生可以在不受限制的地方自主学习。这样一来，翻转课堂不仅使教师与学生之间的交流得到了促进，而且使学生能够自主安排学习时间，使学习效率得到了提高。

3 如何在高校篮球中有效应用翻转课堂教学模式

3.1 构建信息网络化篮球教学平台

首先，结合篮球学科以及篮球教学的特点，高校相关部门构建一个信息网络化篮球教学平台。对于那些与篮球有关的知识性的学习材料，平台构建者可以通过文字和图片的形式在平台上进行展现，但是对于那些篮球技能以及篮球动作，平台设计者需要用相关的视频资料呈现出来。这些平台上的篮球教程一定要联系紧密、教学内容也要简明扼要。在设计教学的动画视频时，视频中展现的篮球技能、战术要使学生能够深刻理解掌握。除了对篮球知识技能的教学内容进行设计之外，还要专门设计一个老师答疑以及师生交流的板块，这个板块不仅可以方便教师与学生进行及时的沟通交流，而且有利于教师及时对学生的学习情况进行掌握，帮助学生及时解决在学习过程中遇到的问题。除此之外，每个学生对学习篮球的目的和需求不尽相同，因此，平台要为不同的学生设计出不同的学习内容。

3.2 使篮球教师的教学观念发生转变

传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，占据课堂的主体地位，而翻转课堂的模式则是突出学生的主体地位，教师辅助学生进行篮球学习。如果想要使翻转课堂在篮球教学中被有效的运用，教师转变自身的教学观念是非常重要的。翻转课堂模式的应用要求教师着重培养学生的实践能力，并且使学生的篮球技能得到提高。新的教学模式除了要求教师在课前为学生提供教学视频，还要求教师培养学生对篮球学习的兴趣以及为学生营造良好的教学氛围。

3.3 对学习进行多元化评价

教学评价对学生学习有着良好的指挥作用，学生通过进行学习评价对自身的学习状况进行全面的了解掌握。传统的教学模式中，学生的学习评价方式不够多元化，在学生能力提升方面有所欠缺，因此，为了能够对学生的学习状况进行全面掌握，教师应该促进多元化的教学评价。在翻转课堂教学模式中，不仅要保证教学与评价统一，还要定期对学生提出教学建议，只有这样，才能使新的教学模式得到有效运用。

[1]刘洋．基于翻转课堂的高校篮球教学优化策略研究[J]．体育时空,2017（1）.

[2]张才超，白岩．试论翻转课堂在高校篮球教学中的运用[J]．当代体育科技,2015,5(20):115-116.

[3]赵庄鹏，辛晓帆．翻转课堂在普通高校篮球教学中的可行性分析及应用研究[J]．亚太教育,2016(25):80.

[4]陈怀玉．高职院校篮球课程“翻转课堂”有效实施策略研究[J]．中国学校体育:高等教育,2015（3）.

G807

A

2095-2813(2017)07(a)-0076-02

李江红（1976，1—）,男,湖北黄梅人,硕士研究生,副教授,研究方向：体育教育与训练学。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.076