针对烟台市校园足球开展状况的调查研究①

刘金坤

(鲁东大学体育学院 山东烟台 264025)

针对烟台市校园足球开展状况的调查研究①

刘金坤

(鲁东大学体育学院 山东烟台 264025)

校园足球是在当前我国足球陷入困境的情况下，国家层面为了改变足球落后的面貌，重振中国足球所采取的重要手段，同时也积极响应了国家“阳光体育”和“素质教育”活动的开展。本文通过采用问卷调查法、访谈法、数理统计法、等研究方法，以烟台市芝罘区校园足球的六所学校为调查对象，探究校园足球的开展状况以及影响其因素。结论为在学生对足球运动的喜爱程度很高的基础上，校园足球课时数安排的过少，以及各种影响因素影响了学生参与校园足球的动机，学生参与足球运动的形式很单一，学校配备的足球指导员人数不足等问题尤为突出。

芝罘区 校园足球 影响因素

1 校园足球提出的背景

纵观中国近现代发展的历史，在体育领域没有哪个项目会像足球一样这样吸引国人的眼球，这样备受国人的关注。不论争议如何，不得不承认足球现在的火爆程度，足球顶着“世界第一运动”，“世界第一大球”的光环，有着举世无双的影响力。从国家的层面来看，足球也凝聚着国家领导人的殷切希望。习近平同志近年来访问世界各国时，都将足球当作考察内容之一，不难看出国家领导人对足球这项运动的重视程度。如果说1992年足球职业化化改革开创了先河，那么2009年的校园足球项目的启动，意味着中国足球改革开启了新的篇章。到目前为止，校园足球项目的第一阶段已经收官，从数据结果来看，校园足球的成果颇丰，结果令人惊喜。从国家释放的信息来看，对校园足球的发展前景抱有很大期望，进一步推动校园足球的开展，发展足球项目成为当下最主要的问题。

2 影响校园足球开展的因素

2.1 校园足球实践课课时数安排情况

校园足球开课的课时数决定了校园足球运动开展的质量。芝罘区六所学校的足球实践课开展的课时数并不令人满意，每学期足球开课为8学时以下的有两所学校，所占比列为20%，每学期开课8～16学时的学校有3所，所占比列接近70%，开课数16学时以上的只有1所，所占比例为10%。从以上数据来看，总体还是令人满意的，各所学校确实贯彻落实了国家校园足球的号召，但是以笔者看来，每学期16节足球课时远远不够的，校园足球的开展更深层次的说是为了增强学生的身体素质，并非掌握完全的足球技战术技巧，课外活动是孩子释放天性的途径之一，每周至少保证开设一节足球课，每学期至少保证20学时的足球课，才会达到学生在释放学习压力的同时起到强身健体的效果。

2.2 学生对校园足球的喜爱程度

学生对足球运动的喜爱程度决定了校园足球能否全面的开展，通过对100名学生的调查得知，喜欢足球运动的学生接近74%，不喜欢足球运动的学生只有14%，这是一个非常积极的信号，因为兴趣是最好的老师，只有学生们真正对足球这项运动感兴趣，他们才会真正的学习，练习。这对校园足球的开展提供了一个非常必要的的前提与基础，在此基础之上校园足球的开展会更加顺利。

2.3 芝罘区六所学校学生不愿参与足球运动的影响因素

学生不愿意参加足球运动的因素分布在各个方面，没有时间、家长不允许、没人组织、没有比赛、没有场地、升学压力大、没有老师指导、容易受伤等各种因素。首先，在应试教育的背景下，家长担心足球训练会影响学生的文化课学习。其次，足球运动是一项比较危险的运动，运动强度很大，伴随着很高的受伤风险，家长为了保护孩子不同意他们参与足球运动。因此，学校必须给学生们提供安全的保障，让家长放心，让家长了解这项活动的真正意义是为了孩子们的健康成长，而科学的运动训练会极大的降低孩子受伤的风险。

2.4 学校学生参与足球运动的动机

动机就是学生参与校园足球的出发点，只有真正了解学生想要在校园足球运动中得到什么，才能使活动更有针对性和目的性。在调查的学生当中，以锻炼身体和为了娱乐的学生占了大多数，而以培养合作精神和争得荣誉的人数不多，这就要求教师在教学的过程中对学生进行品德、团结的教育，让学生不仅身心得到发展，精神品质上也得到升华。

2.5 学生参与足球运动的方式

学生参与足球活动的方式主要有四种：足球游戏、11人制比赛、7人制比赛和观看电视。之所以大多数学生选择足球游戏是因为足球游戏简单，激烈程度不高，能满足学生的一般需求。观看电视来参与足球的学生也占了相当大的比例，这也是不科学的，要看、练结合，不是只看不练，空有嘴上的理论知识，这也是体育课与其他科目不同点的地方。实践比赛才是真正锻炼足球水平的最好方式。因此应当积极鼓励学生参加足球比赛。

2.6 学生参与足球运动的频次

通过对芝罘区六所学校100名学生参与足球运动的次数的调查得知，每周参与一次的占到比例接近10%，每周参与1-2次的接近43%，每周参与3～4次的接近25%，每周参与5～6次的所占比例为10%，而每周参与6次以上的几乎没有。我们可以理解在当前应试教育的背景下，学生的学业压力非常大，考试，升学，名校成了家长老师给孩子灌输的最多的东西，致使学生忽略了天性的发展，忽略了体育课、足球课给孩子带来的好处，忽略了孩子的全面发展。

2.7 学校足球指导员基本情况

在芝罘区的六所学校当中，一中有三个以上的足球指导员，二中的足球指导员也有三个以上，而三、四、五、十四中学的足球指导员都不超过三名，这是非常不可取的。学校的足球教师的数量表明了学校对校园足球的重视程度以及学校学生参与的程度。试想没有老师的足球课学生怎么学习？没有指导员校园足球如何开展？数据显示，每所学校都有或多或少的校园足球指导员，这也能基本满足校园足球的一般开展。但是多数学校都没有配备女足球教师，这是一个缺陷，女性足球教师有着与男性足球教师不一样的想法和教学手段，对提高学生的积极性有非常大的促进作用。

2.8 学校体育教师足球教学（训练）培训情况

通过调查得知，学校足球教师经常参加培训的所占比例为50%，很少参加培训的比例也为50%。足球教师参加培训时非常有必要的，只有参加培训，教师才会丰富自己的学识素养，提高自身的足球技能，才能更好的教育学生，传授学生足球技能，让学生掌握足球技战术理论与实践的方法，因此学校层面应该加强足球教师的培训工作，只有这样才能更好的响应国家的校园足球政策。

3 结语

调查中几乎每个学校都有开展足球课，但是课时数有多又少，课时数太少不能满足学生对于足球运动的渴望，只有在课时数充足的情况下，学生的身心才能得到充分的发展，校园足球得以充分开展。各个学校的专业指导员不多，有的甚至没有，这就间接影响了校园足球的开展。学校的经费大多数分配在其他方面的建设，校园足球项目资金紧缺。上级部门要求每个学校配备60个足球，虽然每个学校都做到了，但是各个学校购入足球的质量参差不齐，质量差的足球不能保证学生的训练质量。各个学校都组建了自己的足球队，但是基本都以男子足球队为主，女子足球队很难见到，这与校园足球全面开展的宗旨不符。学生对足球的兴趣不是很高，参与人群主要集中在男生，女生参与度不是很高，抛去性别差异的影响，主要是由于繁重的文化课学习和家长的干涉。总而言之，想要校园足球真正的造福学生，提高学生体质以及为中国足球培养后备力量，需要国家，学校，家长，学生自身的共同参与努力，默契配合。国家政府需要大力扶持校园足球的开展，提供经费等；学校拿到经费之后要严格落实，不能只做表面文章；家长也是一个重要的因素之一，没有家长的支持校园足球时开展不下去的；而学生自身是最重要的因素，只有学生真正对足球感兴趣，真正参与到这项活动当中，这才是开展校园足球的真正目的。

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G807

A

2095-2813(2017)7(a)-0152-02

刘金坤（1992，12—），男，汉，山东烟台人，硕士，研究方向:体育教学。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.152