民办高校社会体育专业应用型足球人才的培养①

罗帅呈

(南昌工学院 江西南昌 330108)

民办高校社会体育专业应用型足球人才的培养①

罗帅呈

(南昌工学院 江西南昌 330108)

为服务国家宏观体育政策,积极响应校园足球战略举措,满足社会对应用型足球人才的需求,我们依托民办高校——江西工学院的社会体育专业进行了应用型足球人才培养。研究指出:在全国火热开展足球运动的同时,专业足球人才的稀缺显而易见。借助民办高校社会体育专业的培养平台,着重培养应用型足球人才,满足社会对人才需求,同时为青少年足球人才提供发展道路。研究认为:民办高校具有与社会发展的快速对接性,具有较强的社会适应能力,这是美国排名靠前大学多为民办高校的主要原因。

民办高校 社会体育 应用型足球人才

在校园足球热风靡全国大地的今天,专业足球人才稀缺的现状日益凸显。江西工学院顺应形势,在社会体育专业招收了应用型足球专业人才。社会聚焦培养足球后备人才的同时,对应用型足球人才的需求也在不断扩大。这个需求不再仅限于专业技术的能力,在专业理论、实践能力等方面都提出了更高的要求。如何培养“知识、素质、能力”全方位应用型足球运动人才,成为高校急需解决的重要课题。高校体育作为高等教育中的重要内容,对社会体育人才的培养具有不可推诿的职责。利用民办高校办学灵活、社会适应能力强的优势,培养社会急需的应用型足球人才、迎合当前足球运动的大发展,是当前民办高校发展的历史机遇。

1 社会体育人才和应用型人才

1.1 社会体育

社会体育又称群众体育或大众体育,与竞技体育属同一层次,是体育范畴的主要组成部分。社会体育是以强身、健体、娱乐、休闲、社交等为目的,内容广泛、形式多样的体育活动。依据社会体育的特点,社会体育人才专业培养应具有社会体育的基本理论、知识与技能,能在社会体育领域中从事群众性体育活动的经营开发、组织管理、咨询指导以及教学科研等方面工作的专门人才,并且能在大众体育方面有组织、指导、促进社会大众体育事业发展的专门能力。社会体育人才不单只是体育技能突出的体育特长生,还有多方位地掌握社会体育相关的理论知识,将理论和实践双结合的全面型人才。

1.2 应用型人才

应用型人才是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才。社会就人才工作活动的目的来分类,分为学术型(理论型)、工程型、技术型和技能型四类。按照联合国教科文组织1997年颁布的世界教育分类标准,与普通高等教育培养学术型、工程型人才相对应,高等职业教育培养高等技术应用型人才。所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型,是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才,其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。

1.3 社会体育人才需求和应用型人才培养的相互关系

社会体育人才需求与社会体育人才培养息息相关,社会体育人才需求是社会体育人才培养的前提,社会体育人才需求方向就是社会体育人才培养的目标。随着我国社会的快速发展,对社会体育人才的需求量和标准也提出了更高的要求,应用型人才高素质高水平高技能的专业人才培养模式为社会体育人才的需求注入了新鲜的活力。从概念上看“应用型人才”重点强调实践应用能力,这与社会体育人才强调的社会实践能力不谋而合,突出了人才培养的重点。从特征上看“应用型人才”在理论知识的掌握和学习方面得到全面发展,社会体育人才对基本理论的学习也具有较高的标准。从社会功能和价值上看“应用型人才”强调与社会发展的直接对应性,强调社会适应能力与岗位需求意识,而这种培养理念正是社会体育人才的需求方向。

2 民办高校应用型足球人才的培养

2.1 民办高校应用型足球人才培养概述

民办高校是使用非国家财政性教育经费,面向社会举办的高等学校及其他教育机构,办学层次分为专科和本科。民办高校已经成为我国高等教育发展的分支,是我国高等教育深化改革发展的中坚力量。民办高校办学性质的特殊性决定了在社会体育人才的培养和发展上有着不同于公办高校的发展模式,民办高校都是私营的民办教育财团投资。盈利是他们在培养人才之外的重要目的。所以培养的人才更注重社会生存技能、实际动手能力和及早融入市场需求。在民办高校教育发展的过程中,开办社会体育本科教育学科的院校并不多见,为顺应校园足球的火热发展和社会对专业足球人才的需求,应依托民办学校的社会体育专业的院系,鼓励和支持民办高校培养应用型足球人才具有更为强烈的现实意义。

2.2 南昌工学院应用型足球人才培养内容

2.2.1 基础理论课程

民办高校社会体育专业课程内容的选择要以社会需要为前提,以应用型专项为导向,以素质教育为核心,以主干学科为支撑,以发挥整体的最优育人功能为指导思想。社会体育专业基本理论知识的学习基本围绕教育部规定的“体育学、社会学、公共管理学”三大主干学科,以“社会体育概论、体育竞赛与管理、大众健身娱乐体育项目的理论与方法、运动营养学、健康教育学”为主要课程基础。在全部课程设置上与其他专业一样可分为公共基础课、专业基础课、专业必修课和选修课四大类。根据应用型足球人才的培养方案,除了上述社会体育专业基本的理论课程外,还要进行运动项目特定的专业基础理论学习,包括足球专项课程、足球裁判法、足球赛事编排与管理、足球教练员教材等。

2.2.2 课外实践能力

课外实践活动是对理论知识掌握情况的检测过程,理论知识基础的完善是为了进入社会更好实践的前提。社会实践在一定程度上弥补了理论知识的不足,在亲身实践中能够健全理论知识体系,丰富所学知识内容,更切实地完善应用型人才的培养。南昌工学院社会体育专业培养的课外实践活动包括两方面:一是进入社会的实践活动,二是为进入社会实践而做准备的学校实习。首先是为进入社会实践而准备的学校实习,这是在学校、院系组织安排下所需完成的学习任务。在课堂上吸收了教师所传授的足球运动技战术要点、足球运动教学方法、足球比赛赛事规则等,为学生在校内完善理论付诸于实践。学校积极组织班级之间的足球联赛,组建班级足球队、组织业余足球训练、安排班级友谊赛、执法足球比赛,让学生在多样性的足球活动中积累经验、提高实践能力,为真正步入社会实践做好充分的准备。第二阶段的社会实践活动,民办学校具有较广泛的社会资源,能够为学生的课外实践提供更多的机会和更好的平台。与足球运动项目相关的社会实践活动有足球进校园的教学实践机会、单位机关的足球友谊赛赛事裁判工作、社区足球运动锻炼的指导活动、学校的足球比赛赛事编排活动、足球俱乐部专业队伍的科研调研工作等。切合实际的发挥学生所长,在将理论付诸行动的同时,积累工作经验,吸收理论知识以外的反馈信息。

2.3 民办高校青少年应用型足球人才培养途径

2.3.1 专家座谈

学校围绕培养应用型人才为目标,坚持开放式办学。学校根据应用型足球人才培养的需要,邀请一些知名、资深的专家学者到校做专题讲座,引导学生深入学习,获得启发。专家座谈内容不限于足球项目的相关理论,还可以丰富涉及专业运动员的职业经历,不仅是足球项目,还可以是运动损伤和康复、人体体能的锻炼方法、学校体育与健康等相关知识讲座,引导学生多视角的思维方式,能够自发去学习和探究问题的能力,从而将所学所感运用到足球运动中。

2.3.2 专业培训

应用型人才说到底就是实践型人才,光说不练的是纸上谈兵。专业培训分为专业技术学习的培训和专业技能教授的培训。专业技术学习的培训有一般技术培训和专业技术培训,一般技术培训是社会体育专业的必修足球项目的学习内容,包括学生必须掌握的足球基本技术能力。专业技术培训则是学院组织的院队、校队的足球技战术能力的学习,更深层次地理解和掌握运用技术的能力,我们请专业的教练员组织安排足球训练。专业技能的培训主要来自于省、市体育局每年承办的中国足协教练员、裁判员、校园足球指导员的培训工作。由专业讲师团队进行授课指导,使学生接触最先进的足球理念,了解当今足球的发展趋势。对学生专业素养、业务能力方面的提高具有重要的意义。应用型人才不但要做到自身专业技能突出,还要会将所学知识传授给他人,帮助他人更好地学习掌握技术技能。

2.3.3 办学优势

民办高校办学机制灵活,是从商业领域拓展到教育事业的成功转型,它拥有更加充分的办学自主权。在办学模式、招生条件、教师的招聘、使用,管理者的责任心等诸多方面,都有公办学校难以比拟的优势。尤其是不受公立学校的财政限制,有了私营股份的支撑,使得对外交流更加频繁,对企业、公司的合作机会、平台更加广泛。民办高校能够为应用型足球人才提供更大的平台去展示和锻炼,与地方足球俱乐部、健身活动中心、校园特色足球学校、单位足球联赛等社会所需专业足球人才的单位形成合作共识,为人才培养提供更高更好的实践机会。

2.4 民办高校青少年应用型足球人才就业方向

2.4.1 专业运动员

民办高校培养应用型足球人才为拓宽我国青少年足球人才开辟了新的途径。在保证学生进行系统的专业训练情况下,有效提高学生足球技能水平。足球技战术能力较好的学生可以输送到专业足球队和足球俱乐部,进而得到更高水平的发展。完善从中小学抓足球后备人才培养到大学继续培养的培养模式,实现足球训练一条龙的专业发展道路。

2.4.2 足球项目相关从业者

足球项目相关从业者包括足球教练员、裁判员、社会指导员、竞赛赛事编排、技战术统计分析科研工作者等,从事与足球运动相关的工作。社会上技能类工作需要专业足球人才的指导,故应用型足球人才的专业培养符合社会需求,同时也为从业者走向社会提供了新的思路。

2.4.3 教师

为了提高我国足球运动技术水平,国家对中小学开设足球课提出了新的要求。当前中小学足球老师的稀缺为我们的学生成为专项体育教师提供了大的市场,应用型足球人才既是专业技能的好手,同时还学习了多领域的知识,能为体育教育事业注入新鲜血液。

3 结语

在市场经济下,人才在社会上的实践操作能力的强弱是衡量具备优秀人才的一种考核方法。在这种考核模式下,人才的培养已由单一化向多元化发展。迎合市场需求,培养社会急需人才,从而应运而生了应用型人才的培养机制。社会体育人才需求与应用型人才的培养相辅相成,有缺必补。

在全国火热开展足球运动的同时,专业足球人才的稀缺显而易见,借助民办高校社会体育专业为培养平台,培养应用型足球人才,满足社会对人才需求,也为青少年足球人才提供发展道路。

民办高校具有与社会发展的快速对接性,具有较强的社会适应能力,这是美国排名靠前大学多为民办高校的主要原因。

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G807

A

2095-2813(2017)04(c)-0091-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.091

2016年江西省体育局课题《青少年应用型足球人才的培养途径与方法研究——开拓民办高校培养途径的实践性探索》子课题(项目编号:2016021)。

罗帅呈(1981，1—),男,汉，江西抚州人，硕士,副教授,研究生导师,研究方向:足球教学与训练。