《TRIZ》理论对机械专业学生双创能力培养的思考

黄鹏

[摘要]目前，创新创业能力的培养已经上升至国家重要战略，各个高校都在逐步完善自己的创新创业教育体系，创新创业教育与专业教育相结合的环节是关键的一环。以我校机械专业开设的《TRIZ》理论这门课程为例，探讨这门课程对机械专业学生创新创业能力培养的思路和途径。

[关键词]TRIZ；机械创新设计：创新创业

2015国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，创新创业教育上升到国家创新发展的重要战略，已经成为经济增长的引擎之一及推进高等教育综合改革的重要工具，深化高等学校创新创业教育改革，是促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。高职教育连接产业和教育，在创新创业中担任不可替代的角色，高职院校机械类专业应以创新创业教育为重点对相关课程进行改革，培养适合更多的敢于创新、有能力创业的学生。结合我校机电工程学院机械类专业课程的实际情况，以《TRIZ》理论课程对学生创新创业能力的培养为例，探讨《TRIZ》理论对机械专业学生创新创业能力培养的促进作用。

一、《TRIZ》课程的开设是对机械专业创新创业教育的补充

根据教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，其中明确要求高校把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系。根据我校创新创业教育总体安排，机电工程学院结合机械专业学生实际特点和要求，面向机械类学生开设了2学分的《TRIZ》理论课程。这门课程包括创新思维和原理、创新设计方法等内容，这门课程的开设，就是将创新创业教育与专业课程相结合，培养学生的创新意识，是对机械专业学生创新创业教育体系的補充。

二、《TRIZ》是创新创业教育与专业教育融合的关键一环

（一）完备的创新创业基础课程体系并不能激发创新创意灵感

每个高校在创新创业方面都有一套自己的体系，从创新创业教育讲座、创新创业基础课程、创新创业竞赛、与专业相关的科研训练等方面都会有一套自己的体系。那么作为高职学生更应该从专业知识创新中发掘创新创业的项目。以我校为例，一般大一的第二学期都会按照学校统一安排开设《大学生创业基础》这门课程，甚至全校性的、每个学院都会安排多场次的创新创业相关知识讲座等，提高学生创新创业兴趣，坚定学生创新创业的信心。这些基础课程、讲座的开设对每个学生创新创业意识的培养是很有促进作用，但是对激发学生从专业上寻找创新创意灵感上却没有任何的实际帮助。

（二）与专业创新相关课程能够解决学生持续创新、创造的矛盾

作为高职的学生，我们的优势就是专业理论和实践相结合，我们的理实一体化培养，所以在创新创业教育过程中我们除了给学生开设《大学生创业基础》和相关创业讲座外，我们还需要结合我们相关院系的专业实际，开设与专业创新的课程，这样学生可以通过与专业相结合的创新课程来更脑洞大开的找寻适合自己、适合专业的创业项目，或者在自身日后岗位及任务上进行创新、创造，帮助学生实现从理论到实践的转化，促进学生将专业业理论知识运用到实践创新中，并提升其日后的创新、创造的能力与素质，使学生拥有了一定的创新设计基础和创新理念，从而创作出创意新颖的作品，并进一步指导了创业实践。所以这门与机械专业创新相关的《TRIZ》课程构成了创新创业教育与专业教育结合的关键一环。

三、《TRIZ》课程对提升机械专业学生创新创业素养的具体实施途径

（一）《TRIZ》理论，可以实现技术创新基本方法的掌握

学习和掌握先进的创新理论和方法，与掌握先进的科学技术专业知识一样重要，它们是创新活动的两个翅膀，就像鸟的两个翅膀一样，缺一不可。工欲善其事，必先利其器，创新借助先进的理论、方法会事半功倍。20世纪90年代，前苏联发明家阿奇舒勒于1946年开始逐步建立起来的一套技术技术创新理论TRIZ，也叫“发明问题解决理论”，以其独特的创新思维、创新方法、创新工具及高效的创新成果享誉全世界。进入21世纪后，TRIZ在我国逐步流传，在我校《TRIZ》理论这门课程也成为机械专业学生必选的一门选修课，这门课程主要介绍了TRIZ基本概念、技术进化法则、理想化方法、最终理想解、40个发明原理等。通过《TRIZ》理论的学习，让学生学会描述问题、分析矛盾，并能应用40个发明原理寻求一般技术问题的创新解决办法，让每一个学习者能够做到“人人能创新、处处能创新、时时能创新”。

（二）《TRIZ》理论，可以实现创新创意与专业教育互动融合

通过《TRIZ》课程的学习，有效地完善了创新创业教育的关键一个环节，使学生在发掘创新创业项目的过程中可以与专业教育有机融合，有效地推动了机械专业学生创新创业能力的提高。《TRIZ》课程的学习，学生创新理论方法、创新能力及动手实践能力得到了提升。学生通过《TRIZ》理论相结合的学习，有效地将机械创新设计与发明问题解决理论相结合，在机械创新设计过程中遇到问题进而开展学习并对问题进行解决，最终体会成功解决问题的喜悦。这些过程提高了学生独立思考能力、实践动手能力、团队合作能力，激发学生的创新思维和创新意识，进而提高大学生的创新与创业能力。endprint