高中英语教学有效性探索

张润华

江西省上饶市铅山县第一中学

高中英语教学有效性探索

张润华

江西省上饶市铅山县第一中学

受到我国传统教学观念的影响，使得教育教学发展受到一定的阻碍，导致高中英语教学水平长时间得不到提升，而对着新课程标准的推行以及素质教育的大力实施，要求高中英语教师要对自身观念、教学模式等进行改变，进而有效激发学生学习英语的兴趣，让学生能够更加主动的融入到英语教学中去，从根本上提升高中英语教学质量和水平，为学生日后的发展奠定基础。

新课程改革；英语课堂；教学效果

新课改的出现和发展，对高中英语的教学提出了新的要求。有效的英语教学过程是培养学生对语言学习的过程，课堂教学的有效性能提高学生的学习积极性、丰富学生的语言知识、促进思维能力的发展。因此，高中英语教师应当积极地做到以生为本，努力营造良好的英语教学环境，注重培养学生学习英语的兴趣，进而实现英语教学课堂的有效性。

一、高中英语教学中存在的问题及原因分析

(一)教学理念滞后

传统高中英语教师的教学思路较新课改前还是未有较大的改变，教学方法陈旧，停留在老师讲!学生听的阶段，学生是知识的被动接收者。这种#填鸭式$的教学不仅不能激发学生们的学习兴趣，还会让他们对学习英语产生厌恶情绪，从高中生英语成绩成两极化分布就可以看出。

(二)学生学习兴趣不浓

在中国，母语是中文，有时候高中学生因为有爱国情结，所以就对英语产生了严重的偏见，这种从一开始就对英语产生了严重的偏见的现象，就导致有的学生学习兴趣不高，成绩也就相应的不好。有的由于性别原因，男生相对喜欢理工科而厌恶社科。种种原因造成学生对于学习英语的感情并不浓厚。

(三)教学设备简陋，没有学习英语的良好环境

高中老师在上课时始终还局限于使用简单的教学设备，比如粉笔!录音机!挂图等传统教学设备。学校中也缺乏让学生进行英语口语练习的环境。

(四)教学模式单一，方法滞后

高中英语课本在课程标准与课型上提出了更高的要求，这就要求英语教师需要认真研读高中英语新课标，根据不同的课程类型设计不同的教学模式。传统英语教师在课堂上，将听力部分略过不讲，把阅读课讲成了单词课和句型课。不仅加重了学生的学习负担，这也影响到了对于英语教学的效果。

二、激发学生学习英语的兴趣，是实现有效英语课堂的前提

俗话说得好：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”学生只有在获取了学习的兴趣之后，才能提高自己自主学习的能力，才会在学习的过程中实现由死记硬背到灵活的运用、从乏味枯燥变为兴致勃勃，而学生兴趣的生成则与教师引导和组织是分不开的。在英语教学的过程中，教师为了培养学生的学习兴趣，应当积极地改变和完善教学方法以及教学手段，用英语教学的魅力来吸引学生，把学生的兴趣引入到英语教学的领域之中。首先，充分应用辅助教学设备。在教学的过程中，像是实物、幻灯片、简笔画等都是较为直观的教学方法，同时像录音、视频、计算机网络等多媒体辅助教学设备都是行之有效的教学手段，教师可以通过这些事物，从多维的、多角度的方面来向像是展示英语教学的内容，通过声音、图片等来调动学生的感官，以此来消除学生的学习焦虑性和紧张感，进而帮助学生激发他们的求知欲和好奇心，并将这种好奇心与求知欲上升为对学习英语的兴趣。其次，开展多种教学活动。例如，在进行形容词、副词的最高级、比较级的教学时，教师先交给学生基本用法，然后选几个学生上台，以学生的高矮胖瘦等进行比较造句。这种教学方式不仅能营造良好的教学环境，同时能有效地激发学生的学习兴趣，实现英语课堂教学的有效性。

三、加深对教材的理解，做好备课

新课程改革的大力实施，推动了高中英语教材的改革。因此，教师在进行英语教学时，一定要对教材进行充分理解，做好课堂准备，进而保证英语教学可以顺利的进行。然而，实际上有很多高中英语教师在使用新教材进行教学过程中还存在一定问题，如没有对教材进行深入的理解，教学过程中不能对教学细节进行把握，不能真正知晓文章多要表达出来的意思等，使得高中英语教学成效得不到明显提升。新课程标准下，高中英语教材单元间的联系十分紧密。因此，教师在进行备课时一定要加深对教材的理解，然后将教材与实际生活进行紧密相连，为学生创造良好的教学情景，并从生活中挖掘英语资源，进而更好的教学。同时还需要注意的就是，如果想要提升英语教学质量，就要求教师对教材有一个深刻的理解，之后对教学内容进行优化和整合，充分发挥教师自身的教学风格和特色，进而提升英语课堂教学水平

四、尊重学生的实际水平

在新课改的背景下，高中英语教学的目标是实现学生的全面发展，因此，教师就不能只按照自己的要求和方式进行相关的英语教学活动，而是要根据学生的实际学习水平和学习规律进行英语教学。所以，为了更好的实现高中英语课堂的有效性，教师就要充分的尊重学生的学习规律，以学生已掌握的英语知识为前提，来设计适合学生发展的英语教学方案，充分的认识到学生之间是存在差异的现实。学生的学习基础同英语教材的编排方式有关，同时学生自身的学习水平还和学习、生活的环境有着极大地联系。高中英语教师要依据这一点来制定相关的教学方法，力求实现“教”与“学”的统一。在实际的英语教学课堂中，教师和教材所讲述的知识点可能是学生从未接触过的，所以，教师要尊重学生实际的认知水平，适时的对教学的进度以及难度进行科学的调整，只有这样，教师才能够切实地保障学生学习的有效性。同时，为了实现高中英语教学有效性，教师还应当随时关注学生的反映和状态，学生地每一个举动都有可能反映出他们现在的学习状态。所以，教师要根据学生的反映，及时的对自己的教学方案进行改进和完善，从学生的角度出发，保障英语教学的有效性。

[1]代惠平.探讨新课程改革下高中英语课堂有效教学策略[J].读与写，2014，(05):99.