以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究

李彬

【摘 要】高等职业院校体育课程教学工作的高效有序组织开展，对于改善和优化我国现有高等职业院校在校学生群体的基础健康水平，保障支持高等职业院校在校学生群体在未来职业生涯过程中能够获取到良好优质的成长发展，具备不容忽视的支持保障作用，本文围绕以职业需求为导向的高职体育课程模块教学论题，择取三个具体方面展开了简要的分析论述。

【关键词】职业需求导向；高等职业院校；体育课程；模块教学；研究分析

伴随着着我国基础性教育制度改革实践工作的快速稳定且持续深入组织推进，现阶段我国各级高等职业院校体育课程教学实践组织开展过程中的教学模式改革实践工作，正在逐步发展演化成为现阶段我国高等职业院校教育改革工作组织开展过程中的重要任务之一，造成了较为深远的实践性影响效应。我国建设发展现代高等职业教育事业的主要目的，在于为我国正在组织开展的工业生产活动，以及宏观性经济社会建设发展实践活动，切实培养和提供数量充足的具备较高水平自身综合素质，且充分学习掌握多种多样专业实践技能的应用型人才群体。我国现代高等职业教育事业的繁荣有序历史发展，是一定历史时期之内我国高等教育事业改革背景之下的重要成果，而高等教育职业改革工作的不断深入推进，也在一定历史时期之内，给我国高等职业教育教育事业的综合性历史发展过程，带来了一系列影响显著的机遇和挑战。高等职业院校日常办学实践工作的基本目标，在于保障和支持实际培养输出的高等职业院校毕业生群体，能够较为顺利地获取到自身期望的目标工作岗位，而基于职业需求导向特征的前提背景之下，组织开展高等职业院校体育课程教学改革实践工作，对于保障和支持我国现代高等职业教育事业，稳定且顺利地获取和实现最优化的历史实践发展效果，具备不容忽视的支持保障作用。有鉴于此，本文将会围绕以职业需求为导向的高职体育课程模块教学展开简要阐释。

一、高等职业院校体育课程教学工作的组织开展现状

在现有的历史发展背景之下，受多元化主客观因素的共同影响干预作用，我国各级高等职业院校在具体化组织开展体育课程教育实践活动过程中，依然还较为鲜明且充分地遭遇和面对着一系列的具体问题，在一定程度上给我国高等院校体育學科日常教学工作的综合性组织开展效果造成了极其显著的不良影响。

第一，我国现有的部分高等职业院校，在实际组织开展的体育学科课程教学工作的实践过程中，尚且未能在具体教学工作的组织实践过程中，实现对高等职业院校体育课程教学实践目标的科学合理且明确设定。在已经过去的一段相对漫长的历史性实践发展过程中，我国绝大多数现有的高等职业院校，在具体开展体育课程教学工作的实践目标设定过程中，往往单纯性地侧重和关注高等职业院校在校学生群体基础性身体健康素质和思想观念认知结构的改善优化方面，因而未能在具体组织开展的高等职业院校体育课程日常化教学实践工作过程中，充分督导高等职业院校在校学生群体，切实建构形成终生参与体育锻炼实践活动的主观意识，促进我国高等职业院校在校学生群体的综合性体育锻炼活动参与能力有效改善优化的教学工作设定目标。

第二，我国现有的部分高等职业院校，在实际组织开展的日常化学生教学培养工作实践过程中，尚且未能给予高等职业院校体育课程日常教学工作以充分重视，因而在这种真实存在的实践性发展演进背景之下，直接诱导我国现有的部分高等职业院校，不能严格遵照相关指导规范文件的要求，具体组织开展高等职业院校体育课程任课教师队伍的选拔和建设配备工作，诱导我国现有的部分高等职业院校，在体育课程任课教师队伍的建设配备过程中，显著缺乏专业性和有效性，不能为我国高等职业院校在校学生群体创造和提供科学有效的体育学科教学督导支持条件，给我国高等职业院校体育课程教学工作最佳预期目标的稳定顺利实现，造成了极其显著的不良影响。

二、高等职业院校体育课程教学工作的基础性目标定位分析

我国建设发展现代高等职业教育事业的主要目的，在于为我国正在组织开展的工业生产活动，以及宏观性经济社会建设发展实践活动，切实培养和提供数充足的具备较高水平自身综合素质且充分学习掌握多种多样专业实践技能的应用型人才群体。

高等职业院校现有的在学生群体，在未来一段历史时期之内，都将会不可避免地成为参与工业生产实践活动或者是社会建设实践活动过程中的一线职工，因而从自身实际具备的综合性实践应用技能角度展开具体分析，高等职业院校在校学生群体不仅应当掌握和具备娴熟且稳定的专业化操作技术以及专业综合实践应用技能，还必须切实建构和具备相对稳定且良好的管理能力、协调心理，以及组织运作驾驭能力。

鉴于体育课程教学工作是我国高等职业教育事业实践过程中极其重要的工作任务组成部分，因而切实做好指向我国现有高等职业院校在校学生群体的体育运动项目参与实践能力的教学培养工作，对于保障和支持我国高等职业院校在校学生群体专业化职业发展能力的不断改善优化，具备不容忽视的支持保障作用。从这一角度展开具体的分析论述，我国高等职业院校在具体化设定体育教育事业培养目标定位过程中，应当以学生未来期望获取和实现的职业生涯发展目标为基础，在充分关注和结合高等职业院校在校学生群体的基础性专业成长发展特点背景之下，逐步改善提升高等职业院校在校学生群体的综合性体育运动项目参与实践能力，并培养和建构高等职业院校在校学生群体的终生参与体育锻炼活动的主观实践意识。

三、基于职业需求导向背景之下的高等职业院校体育课程模块教学实践策略

第一，想要在基于职业需求导向背景之下切实获取到高等职业院校体育课程模块教学实践工作的最佳预期效果，应当优先督导我国高等职业院校针对现有的在校学生教学培养工作目标体系展开改良优化。高等职业院校应当切实针对具体化人才培养实践工作过程中所面对的职业性人才培养工作需求，逐步展开全面系统且充分的调研分析，且确保实际涉及的分析内容，以及具体经历的分析过程，能够切实具备较为稳定且充分的技术性、实用性和应用性。要切实以基础性的职业特征和职业生涯成长发展需求为根据，针对性地组织开展课程教学活动具体实践过程中的课程教学内容构成体系建设开发工作，继而保证实际建设形成的高等职业院校体育学科课程教学内容构成体系，能够充分满足和支持高等职业院校在校学生群体未来职业生涯发展过程中的各项基础性实践需求，继而保障和支持我国高等职业院校现有的在校学生群体，能够切实实现良好优质的综合性成长发展。endprint

第二，想要在基于职业需求导向背景之下切实获取到高等职业院校体育课程模块教学实践工作的最佳预期效果，应当在基础性的职业发展需求影响约制条件下，积极开展体育课程模块教学实践发展目标优化设置工作。我国高等职业院校在具体化设定体育教育事业培养目标定位过程中，应当以学生未来期望获取和实现的职业生涯发展目标为基础，在充分关注和结合高等职业院校在校学生群体的基础性专业成长发展特点背景之下，逐步改善提升高等职业院校在校学生群体的综合性体育运动项目参与实践能力，并培养和建构高等职业院校在校学生群体的终生参与体育锻炼活动的主观实践意识。要在充分关注我国高等职业院校在校学生群体的未来职业生涯成长发展目标背景之下，确保实际设定形成的高等职业院校体育课程模块教学预期目标，具备稳定充足的科学性和合理性。

第三，想要在基于职业需求导向背景之下切实获取到高等职业院校体育课程模块教学实践工作的最佳预期效果，应当在充分关注和结合高等职业院校在校学生群体所在专业基本特点的基础上，为学生针对性安排恰当合理的体育运动项目或者是身体机能训练课程。比如针对高等职业院校计算机专业在校学生群体展开身体腰部和背部的强化训练等。

第四，想要在基于职业需求导向背景之下切实获取到高等職业院校体育课程模块教学实践工作的最佳预期效果，应当在日常化的体育运动项目基础理论知识和实践性应用技巧的教学督导过程中，切实倡导和促进我国高等职业院校在校学生群体，建构发展形成终生参与体育锻炼活动的主观思想意识。

四、结束语

针对以职业需求为导向的高职体育课程模块教学论题，本文择取高等职业院校体育课程教学工作的组织开展现状、高等职业院校体育课程教学工作的基础性目标定位分析，以及基于职业需求导向背景之下的高等职业院校体育课程模块教学实践策略，三个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供经验性参考借鉴。

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