信息化在中职计算机课程中的应用探究

黄晓娜

【摘 要】本文主要对信息化教学在中职计算机课程中的重要作用及其现状进行了详细分析，并提出了一些信息化在中职计算机课程中的应用策略。

【关键词】信息化；中职；计算机课程

一、信息化教学在中职计算机课程中的重要作用

（一）激发学生学习兴趣

信息化教学能够将单一平面的二维知识立体的表现出来，将静态的文字转化成动态的形式，并且充分凸显出学生的主体地位，大大增强了学习趣味性，调动了学生的学习积极性；另外因其需要借助强大的互联网，因此还具有极强的互动性和庞大的信息量，帮助学生完成知识拓展。

（二）提升教学质量效率

在中职计算机课程中运用信息化教学，能够使得教师从传统的黑板、粉笔、教材的三点一线教学模式中脱离出来，利用强大的信息网络在其中搜索出大量与教学内容相关的知识，在极大的丰富和拓展学生眼界的同時还能够扩大教学内容，使得学生可以清晰直观的观看到完整的计算机操作过程，帮助学生降低学习难度，有效提高教学成效。

（三）信息化教学有利于提高学生自主性学习能力

信息化教学主要是借助网络环境提供的技术条件，彻底摒弃“满堂灌”的教学模式。网络平台具有开放性和多样性的教学资源，能为学生提供丰富的、大量详实的网络在线资源。在这个网络信息环境中，学生可以根据自己的知识、能力、层次，去选择自己所需要的学习内容，一定程度上激发了学生探究知识的热情。学生不再是被动的接受知识，信息化教学把获取知识的主动权还给了学生。让学生根据自己的实际情况调整学习进度，从而有利于学生的个性化综合发展。信息化教学充分地实现以学生为主体，教师为主导的教学思想，真正改变传统教学中以教师为中心和课本为中心的教学模式，这样一个环境有利于推进“应试教育”向“素质教育”转化的进程。

二、中职计算机课程教学现状

（一）教学方法单一

目前很多中职学校的计算机课程教学方法比较单一， 很少有综合运用的方法，在授课过程中还是以教师讲授为主。虽然有些教师在教学过程中应用了案例教学、实践教学等方法，但在多数情况下，教师仅起到了知识传递的作用，学生大多是被动地接受。

（二）缺乏对学生创新能力的培养

中职学校的计算机课程仍以传统课堂教学模式为主，学生大多只是思考教师提出的问题，消化教师讲授的知识，并未积极主动地去思考课程的关键内容， 在学习过程中的主体作用未得到应有的体现。同时，虽然有上机操作练习，但也仅仅是参照教师事先做好的范例， 学生的创新精神和实践能力培养远远不够。

（三）课程考核形式单一，忽视过程评价

计算机课程的考核方式虽然采用了上机考核的方式， 能比较好地反映学生对该课程知识的掌握程度， 但不能全方位体现学生对于课程总体技能的掌握和知识点的运用。从以上内容可以看出， 中职计算机课程教学本身的特点及教学方式改革的需求， 决定了信息化教学模式成为中等职业学校计算机课程教学良好的应用模式。

三、信息化在中职计算机课程中的应用分析

（一）围绕信息化教学，做好课前准备

1.教师要在课前准备时，分析并透彻地认识教学大纲，结合教学大纲的具体内容，将教学过程中涉及的重点难点和教学目标确定下来。

2.教师要围绕信息化教学模式在计算机课程中的实践，确定教学方法。信息化教学模式指的就是现代化教学理念、信息技术、现代教学方法这三者的统一。因此，教师要根据具体的计算机课程，进行教学方法确定，最终在实际的教学过程中展现教师所做的完美的课前准备。

3.在计算机课程授课之前，教师如若要做出充分的课前准备，需要其教学观、科研观表现出具体的转变，需要学生学习观念的转变，二者配合，教师能够对教学情境的创设提起重视，对提高自己教育科研能力等相关素质更加注重，学生能够在信息化教学模式的理论研究与实践中提高学习兴趣。

（二）立足信息化教学完善教学过程

其一，教学要创设一个情境，目的是引入所要讲授的项目。其二，进行项目分析，使学生明白到本节计算机课程所要实现的内容是什么，所要完成的任务是怎样。其三，教师带领学生进行学习，将学习到的新知识巩固一遍，使学生加深印象，更透彻地理解本节计算机课程所学到的知识。在教学过程中的每一个环节之中，教师都要根据具体的课题，采取相应的信息化教学模式和教学方法。信息化教学模式在计算机课程中的具体实践，是可以根据学生的实际情况进行教学环节的调整的。

（三）发散信息化教学落实课后反思

首先，反思在激发学生兴趣方面是否真正起到实效，由于计算机课程本身属于理论性、逻辑性强的学科，因此注重提高学生的学习兴趣非常重要，课后反思要考虑到这一层面。其次，反思课前的备课内容是否充分，所备课内容是否会对教学效果的改善起到作用，是否很有效地借助了信息化的教学平台等，最终目的即是使学生能够在信息化教学模式下提升其计算机课程的综合能力。结合中等职业学校学生的实际水平、自主学习的能力以及他们对于新知识、新技术的接受水平，教师应当在实际的教学实践中，考虑将信息化的教学模式与传统的教学模式相结合的折中性的、或者少量掺入传统型教学模式来进行计算机课程的教授，使中等职业学校的学生最终能够在最大程度上提高他们的计算机认知和操作水平。

（四）提高信息化教学教师的综合能力

1.教师要在信息化教学模式的反复实践应用中找到突破口，不断地变换方式。掌握其中的融会贯通，针对不同的学生，要有的放矢地做出详细贴切的评价、建议和鼓励，使他们在树立信心的基础上达到事半功倍的学习效果。

2.中职计算机课程的教师要学会虚心学习，能够在与同行的交流中取长补短，将自己尚未掌握的教学要领取来，更好地在实际教学过程中加以运用，将其视为能够提高自身教学水平的一个有效途径，发现不足，弥补不足。

3.信息化教学模式在中职计算机课程的实践过程中确实存在一些难点，教师因此要尽量做到与时俱进，不断掌握日新月异、不断发展的信息化技术。学生要能学习新的知识，那么计算机课程的教师尤其不能落后于时代的发展水平，这样才能最终培养出社会需要的技能型、应用型等兼备型人才。

四、结语

综上所述，信息化已经开始在各行各业渗透，并在很大程度上行促进了各项事业的快速发展，同时，也进一步推动着中职院校教学的信息化建设。信息化在中职计算机课程中应用，不但能够有效激发学生的学习积极性和兴趣，还能够直接提高其自主学习能力，从而实现学生的全面发展。这就需要中职院校计算机教师积极采取有效措施，全面引进信息化的应用，为学生提供完善的信息化学习基础条件，促使学生能够更好地学习信息化技术能力，从而实现信息化在计算机课程中的应用。

参考文献：

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