略析高师钢琴小组课的利弊及改进

吴秀琴

略析高师钢琴小组课的利弊及改进

吴秀琴

高师音乐专业教学中如何改进钢琴小组课，正日益受到相关方面的关注和重视。本文略析了高师钢琴小组课的利与弊、改与进，以期进一步探寻高师钢琴小组课行之有效的教学方法，提高教学成效。

高师钢琴教学 小组课 利弊 改进

近些年来高等师范院校的音乐教育事业呈现迅速发展的趋势，随之而来的，则是对音乐教学方式带来了新的挑战，提出了更高的要求。就拿钢琴教学而言，传统的“一对一”教学方式，已难以满足不断壮大的学生群体的需要。钢琴小组课也就顺理成章地成为了高师钢琴教学的必然选择。但是，实际工作中，这一教学方式也有着利与弊，急需改与进。

一、利弊分析

（一）钢琴小组课的“利”

（1）有利于教学资源的共享。在国家不断普及高等教育、扩大招生规模的形势下，教学资源的需求矛盾依然存在，甚至还将越来越突出。钢琴小组课改变了“一对一”的传统教学模式，转而成为“一对多”的新模式，通过把水平相近的学生结合在一起，统一大纲，统一教材，统一讲解，可以达到一人授课，众生受益的成效，从而使教师、设备、场地的效用都得到了放大，不断增大的学生群体得以最大限度地共享教学资源。

（2）有利于激发学生的兴趣。高师音乐专业学生钢琴基础不一，有的学生甚至是从未碰过钢琴的“白丁”，这些学生上钢琴课更多的是为了拿到学分完成任务。小组课为学生营造了一个共同学习的集体氛围，在教师的讲授、示范、启发下，学生们既听又想，既弹又议，气氛活跃，可以极大地让学生感受学习钢琴的美好，极大地激发学生学习钢琴的兴趣。

（3）有利于增进师生的互动。一方面可以增进教师与学生的互动，教师通过启发性的讲解和示范性的演奏，学生通过用心的听讲和细微的观摩，师生之间可以有效地达成默契和融通；另一方面可以增进学生之间的互动，教师可以通过适当增加合作性的作品，如钢琴四手联弹作品、双钢琴作品、钢琴与其它乐器的重奏作品等等，可以让学生感受到互动学习带来的快乐，培养学生之间的合作精神和协作能力。

（二）钢琴小组课的“弊”

（1）重共性轻个性。钢琴小组课上，教师要面对多位甚至十几位的学生，同时由于课时很短，所以正常情况下教师只会按照统一的教学计划要求，把重点放在传授钢琴弹奏的基本知识、基本要求和基本方法，解决本组学生在钢琴学习过程中较易出现的、较具普遍性的问题。这种情况下，教师不太可能拿出更多的时间用以分析梳理学生个体存在的问题，更是不太可能根据每位学生个体存在的问题给予个性化的、有效的辅导。

（2）重技术轻艺术。钢琴教学大纲要求学生了解钢琴的历史文化和不同的作家风格，要有扎实的基本功，并具备一定的钢琴演奏技巧和音乐艺术表现力。但由于小组课学生较多，个体差异较大，教师很难做到技术与艺术的兼备，往往侧重于培养学生的技巧与方法，而艺术的表现力则要求教师利用音乐文化来慢慢引导，这就需要一个长时间的学习过程。但是短时间的小组课显然达不到这一要求。

（3）重优生轻差生。高师音乐专业学生来自不同地区，钢琴基础和音乐领悟力各不相同，而学校在分组时，无法精确地掌握各位学生的具体水准，只能粗略地把水平相近的学生分作一组，每个组势必会有基础较好的也会有基础较差的，会有爱好钢琴的也会有被动学习的。同时，多数教师都会有喜爱优生的偏好，对那些上课认真听讲、课后刻苦练琴的学生，总会给予更多的肯定和赞扬，而对那些被动学习、练琴消极的学生难免给予更多的批评和忽视。这种情况下，一些心态阳光、追求上进的差生也许会萌生不甘落后之心，进而努力追赶优生。当然，势必也有些差生萌生自卑心理，消极以对，从而与优生之间差距越来越大。

二、改进之策

（一）进一步明确教学目标

钢琴小组课的教学目标是为了培养学生具备基本的弹奏技巧，在此基础上还应有一定的自弹自唱能力和即兴伴奏能力，而并不要求有多好的钢琴演奏水平。自弹自唱以及即兴伴奏是很重要的基本功，在未来的教学课堂中，可以更灵活更自如地表现教学内容，活跃课堂气氛，加深学生们对于作品的理解与领悟，从而增强学生对音乐的兴趣，提升教学效果。

（二）进一步完善教学计划

钢琴小组课作为一门基础学科，教学计划制定的合理性以及针对性，对钢琴教学顺利进行有着决定性的意义。教学计划宜分为三个阶段进行，即掌握基础乐理知识和基本弹奏技巧阶段、提高弹奏能力阶段、培养学生的即兴伴奏能力及自弹自唱能力阶段。这三个阶段是循序渐进、逐渐提高的过程，每个阶段都应根据各组学生的具体情况，制定详尽的、可操作性强的教学计划，尽可能使每个阶段的教学计划都因人制宜、因时制宜、因需制宜。

三、结语

钢琴作为高师音乐教育专业的一门基础课程,是学生将来从事教育教学工作必须具备的专业技能,也是学生学习其他音乐专业知识的基础。本文通过分析高师钢琴小组课的利弊，有针对性地提出一些改进对策，以期对钢琴教学带来些微帮助。当然，这些分析是粗略的，提出的对策也是粗浅的，还有待在以后的教学实践中不断深化，不断提炼。

[1]韩梅.高师钢琴小组课的现状与对策研究[D].东北师范大学,2014.

[2]康婧雨.高师钢琴大、小课相结合的教学模式研究[D].广西师范大学,2015.

（作者单位：福建幼儿师范高等专科学校）

吴秀琴（1972-），女，汉族，音乐专业硕士研究生，福建幼儿师范高等专科学校讲师。