艺术类专业大学语文教学方法研究

汪明天

艺术类专业大学语文教学方法研究

汪明天

艺术类专业大学语文教学应围绕培养学生文化素养及审美、表达等能力为中心。针对该专业特点，大学语文的教学内容、教学方法及考核方式也应该作出相应改进，做到文学与艺术的融会贯通，为艺术类专业学生的艺术创作奠定文化基础。

艺术类专业 大学语文 教学方法

大学语文是普通高等学校面向非汉语言文学专业学生开设的一门素质教育课程。该课程的主要目的是“培养汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力”。艺术类专业是为培养适应社会主义现代化建设需要，具有较高的文化艺术修养人才的专业。因此艺术类专业学生的大学语文教学不仅应结合该专业学生特殊的知识背景，更要结合专业背景，侧重培养艺术专业大学生的文化素养和审美能力。

一、艺术类专业学生特殊性及教学背景

艺术是一种综合艺术，它是集合了绘画、音乐、舞蹈、设计、摄影等众多门类于一身的学科。该专业培养的学生不仅需要具有坚实的专业理论基础，也应有较高的艺术修养和审美能力。艺术与文学有密切的关系，大学语文课程的学习对于提高艺术类专业学生的文化素养、审美能力和表达能力有重要意义。

从专业群体上看，艺术类专业学生具有鲜明的特点。首先具有特殊的知识背景，艺术类专业学生大多具有良好的绘画、音乐等专业基础，文化课基础则相对比较薄弱，对枯燥的理论和死记硬背的知识缺乏兴趣，同时艺术类专业的学生在阅读方式上更倾向于无纸化阅读。其次在心理特点上，具有丰富的情感和想象力，形象思维发达，逻辑思维不足，专注力不够。第三，在行为方式上，注重自我表现，具有较强的创新能力，凭兴趣去学习，追求自由不受拘束的生活和学习方式。

二、因材施教的教学方法

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不学生生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合学生特点的学习方法进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。针对艺术类专业大学生的特点，应制定因材施教的教学方法。

（一）教学内容的选择

艺术类专业大学语文的教学目的是为提高学生的文化素养、审美能力和表达能力，而且该专业的学生又具有对枯燥和死记硬背知识不感兴趣，重感性、轻理性的特点，所以在该专业大学语文教学过程中，首先应注意教学内容的选择，将文学与艺术有机结合，有针对性得选择一些具有欣赏性的作品，通过对作品中语言文字美的感受来提高审美能力。例如对《关雎》中比兴手法的运用讲解，唐诗、宋词中音韵美、语言美和意境美的欣赏。其次，针对作品中，尤其是古典文学作品中的一些生僻难解的字词，重在理解，点到为止，不宜要求深入把握。

（二）教学形式的改革

艺术类专业大学语文教学应进行教学形式创新，可采取音乐、朗诵、图片、视频等多种形式，全方位给学生们带来美的感受和新鲜感。比如讲解《红楼梦》第三十三回《宝玉挨打》这篇课文时，可以让学生结合电视剧《红楼梦》理解。又如，王实甫《西厢记》课文教学可以让学生分角色朗读，通过角色的代入，可以帮助学生更好的理解人物的个性及思想，同时增加学生兴趣，活跃课堂气氛。

艺术类专业大学语文教学要注意艺术与文学的结合。如《诗经…蒹葭》和苏轼《水调歌头》等课文教学过程中，可以让学生尤其是音乐专业学生演唱相关流行歌曲，在歌声中体会作者的思想感情。又如《陌上桑》中罗敷服饰色彩的搭配非常有特点，可以让绘画专业的学生进行人物形象的创作，以及对王维“诗中有画，画中有诗”的诗作进行绘画创作。

（三）考核方式的多样

课程考核目的是为检测是否达到教学效果和目标，所以艺术类专业大学语文考核应围绕提高学生文化素质修养和审美等能力进行。对于艺术类专业学生的大学语文考核方式应该多样化，卷面测试与无纸测试相结合，平时成绩和考试成绩相结合。卷面测试的试题应减少理论性题目，多写赏析类题目，对于课文的默写应集中在名篇名句。此外，在教学过程中，采取多种方式进行无纸化作业考核，如小组讨论、视频制作、歌曲舞蹈表演等等。这样的考核方式，不仅考察了学生的文学修养，也陶冶了艺术情怀。

总之，艺术类专业的大学语文教学应以培养学生的文化修养，提高审美与欣赏等能力为目标，结合专业特点，为该专业大学生今后的艺术创作奠定文化基础。

[1]徐玉中,齐森华.大学语文…出版前言[M].上海:华东师范大学出版社,2005.

（作者单位：安徽新华学院）

本文系安徽省教育厅2016年省级质量工程重大教研项目依托“学校、企业、研究机构”三位一体的育人主体，探索动漫艺术类应用型人才培养新途径”（项目编号：2016jyxm0477）的阶段研究成果。

汪明天（1988-），女，汉族，安徽安庆人，助教，硕士研究生，研究方向：唐宋文学。