驻市高职院校英语专业人才培养模式与原中央苏区红色旅游英语人才实际需求相契合之研究——以赣州市为例

李 沛

(江西应用技术职业学院社会管理学院 江西 赣州 341000)

驻市高职院校英语专业人才培养模式与原中央苏区红色旅游英语人才实际需求相契合之研究
——以赣州市为例

李 沛

(江西应用技术职业学院社会管理学院 江西 赣州 341000)

苏区振兴上升为国家战略，作为中央苏区主体的赣州市的各项社会事业迎着政策的东风蓬勃发展，其中红色旅游外事接待事业也迎来了发展的良机，驻市高职院校英语专业人才培养模式如能进一步优化，更加适应苏区红色旅游对一线外事接待人才的实际需求的话，将能够培养出更多社会急需的红色旅游外事接待人才。

苏区振兴；红色旅游；高职院校；英语专业

得力于国家对革命老区的有利政策，在中央出台《促进赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》政策东风的吹拂下，赣南苏区各项事业迎来了蓬勃发展的前所未有的良好机遇，苏区各行各业的精英们做好了已经做好了万分准备，为在中华民族伟大复兴的苏区振兴篇章中写下自己浓墨重彩的一笔，准备好了撸起袖子加油干。

在《意见》政策红利的指引和感召下，作为社会经济重要组成部分的赣南苏区旅游业也迎来了大发展的千载难逢的良机。赣南旅游资源丰富，红色旅游资源富集，是中央革命根据地的主体、人民共和国的摇篮，留存有众多革命遗址和战场遗迹。同时，客家文化独特，是客家人最大的聚居地、中转站，是客家民系和客家文化形成的摇篮。并且，宋城文化底蕴深厚，是宋代全国36大城市和44大经济中心之一，荟萃了以宋文化为特征的诸多文物古迹。另外，生态资源也丰富多样，全市森林覆盖率达76.2%，丹霞地貌发育成熟。

通过多年的努力，赣州的旅游业取得了长足的发展，但与其丰富的旅游资源相比，同延安、井冈山等革命老区的旅游业相比，还存在较大的发展差距。2016年以来，我市将旅游业列为现代服务业攻坚战的重中之重，着力打造旅游品牌，实施招大引强，推动我市旅游产业发展不断转型、提速、升级。2016年，我市全年接待游客总人数6741.52万人次，同比增长40.41%，旅游总收入588.88亿元人民币，同比增长49.03%，其中，接待入境旅游者31.66万人次，同比增长23.62%，旅游外汇收入1.03亿美元，同比增长29.46%。

从数据中可以窥见，境外、国外游客已经成为我市红色旅游的重要游客来源，要做好苏区红色旅游接待工作，窗口行业一线工作人员的职业素养是关键，苏区红色旅游英语人才的素质高低直接关系到我市旅游外事接待服务水平的高低。

与此同时，我市拥有驻市高职高专院校共计四所，其中大部分都开设有英语专业，驻市各大高职院校英语专业人才培养模式如果能够更加契合苏区红色旅游对外事接待人才的实际需求的话，那么，驻市高职院校英语专业所培养出来的旅游英语人才将能够更加无缝对接式地在苏区各大景区、旅行社、酒店等一线外事接待岗位直接上岗，更好地服务于来自世界各地对中国红色革命感兴趣的尊贵宾客们，更好地为苏区红色旅游蓬勃发展添砖加瓦，从而间接地为中央苏区振兴这一国家战略助力。

由此，本文主要以江西应用技术职业学院为例，就如何使得驻市高职院校英语专业人才培养模式与苏区红色旅游英语人才实际需求两者更加契合做以下探究：

1.调整专业设置。以赣南苏区红色旅游蓬勃发展为愿景，以实际红色旅游接待岗位素质要求为指导，条件允许的院校应当考虑在原有英语专业基础上做适当调整，把英语专业细分为一般意义上的英语专业和具有苏区红色旅游特色的英语专业两个方向。

2.优化教材。教材建设工作是完善人才培养模式的核心工作，驻市高职院校英语专业要培养适应苏区红色旅游实际需求的英语专业人才，首先就要从教材建设入手，提倡校本编制切实体现赣南苏区本地特色的英语专业教材，教材应当集中体现中央苏区红色历史、赣南客家文化特色，将作为共和国摇篮的中央苏区的艰苦卓绝革命斗争史与作为客家人南迁重要中转站的客家摇篮历史深刻地体现在所编制的教材中，同时要注意教材的实用性、可操作性乃至趣味性，着重体现本土特色，避免过强的理论说教。

通过教材的使用，达到丰富学生红色文化底蕴的目的，让学生通过生动的教材讲述，在校学习期间就能深入了解作为中华苏维埃共和国临时中央政府所在地以及作为中央苏区的主体部分的赣南地区在革命斗争年代的光荣历史，让学生从中树立正确的革命史观，并将其活学活用地融入到未来的苏区红色旅游外事接待实际工作当中去。

3.课程改革。与本地旅游企业紧密沟通，谋求共同构建职业课程体系，以加强专业技能为导向，大力推行课程改革。在着力培养英语实际沟通能力的同时，加强旅游业从业能力的培养，以市场需求为出发点和根本归宿，以技能培养为主线，使得课程的开设围绕苏区红色旅游实际需求展开。突出职业能力的养成，以适应具体红色旅游接待岗位为根本目标，培养与具体岗位直接对接的专门人才。

4.校企合作。建立学校与企业的紧密联动机制，使得驻市高职院校英语专业学生在高年级阶段能够直接进入红色旅游景点、旅行社、星级酒店等红色旅游企业进行顶岗实习，通过校企合作形式的对外交流，让学生在企业中继续在学校所无法开展的学习过程。

以旅游市场为导向，让旅游市场指导教学科研，而不是让教学科研指导旅游市场，从而形成正确的理论与实践相互适应协调的逻辑链条。组织学生到校外实习基地实习的同时，根据校外岗位的要求，加强校内的课程开发、课程改革等，既抓校外企业顶岗实习又抓校内课程与校外实践的衔接。

5.鼓励学生考取相关证书。驻市高职院校应当鼓励学生制定详细考证计划，适当考取相关英语等级证书、全英导游资格证书、导游证等，同时，将学生各种证书、职业资格证书的考取情况作为检验教学效果的参考依据。

[1] 姜希星,王鹏.高等职业院校旅游英语专业教学实践探索[J].中国高教研究，2006(7)

[2] 刘方杰,刘爱文.刍议江西红色旅游发展的新思路[J].区域经济,2006,(11):64.

[3] 覃美绒.跨文化的角度看一个合格的导游[J].怀化学院学报,2007,(7):97.

本文是2017年度赣州市社会科学研究项目 课题编号：17121

驻市高职院校英语专业人才培养模式与苏区红色旅游英语人才需求两者契合之研究的研究成果之一

李沛，江西应用技术职业学院社会管理学院，讲师，研究方向：英语教学/翻译。

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1672-5832(2017)12-0187-01