浅谈初当班主任的班级管理经验——“人、忍、仁”管理理念实践

林 虎

(成都铁路卫生学校 四川 成都 611741)

浅谈初当班主任的班级管理经验
——“人、忍、仁”管理理念实践

林 虎

(成都铁路卫生学校 四川 成都 611741)

因近年来国家大力扶持职业类学校，职业学校便如雨后春笋般拔地而起，源源不断为国家建设输送人才。但在职校教育过程中班主任工作是整个教育最重要也是最困难的一环，但合理的管理理念会使教育管理更加得心应手。

班主任；管理；理念；常规管理；师生关系；方法策略

在当下国家科技教育发展的社会中，职业技术人才便是必不可少，国家对职业类学校的扶持也更加快了职业教育的发展，从而也体现了职业教育的责任和使命。职校的班主任在教学管理中更是感觉责任重大，但也义不容辞。那么，职校班主任应用怎样的理念去管理班级和培养学生呢？

人——以学生为本

仁——以仁政管理班级

忍——容忍学生的不足

人

古语云：得人心者得天下，为政天下人为本。作为一位班主任好比一位为政统治者，虽然你是一位高高在上的班级管理者，可以根据自己的意愿或方向来管理班级，但最重要的的还是的以学生为本，立足学生的现状，发现学生的闪光点和未来价值。学生是班级管理的主题，是班级兴衰的缔造者，管理中要充分调动学生的积极性和创造力，作为班级管理最基本手段。同时，也要给与学生自由和空间，尊重学生、关心学生、解放学生、发展学生。从生活接触学生，关心学生情感，不要为了管理而管理。

在我的班有一位男生，刚到校不守纪的，上课睡觉课后违纪较多，我平时也做简单处理，但开学一月情况仍然得不到改善。总结实际情况后，我想如要解决问题便需知己知彼。所以，我并未找到他做出处理，而是找其他同学们了解情况和自己在课下注意观察。当得知他正在和一位女同学谈恋爱，我便找到了他，与他面对面的进行了一番深入的交流。把叫他到办公室后我先给他倒了杯水让他坐在了我的旁边，用朋友之间谈心的交流方式讨论他的学习、生活、兴趣、理想和以后的种种想法。却未谈他的违纪，在和他每谈到一个方面，我会接合我自己的人生经验给他分析和讲解，在有些问题上做出引导。在这次谈话交流后，这个男同学就把我当成了知心大哥而不再是有着距离感的班主任，慢慢的我发现这孩子改变了，后面的谈话中他亲切的叫我”虎哥”。我发现这孩子平时虽然吊儿郎当，但做事时认真负责。期中团支书辞职，在我正为应找哪位同学担任这职务思虑时，班长向我推荐了他。我找他交流时他给我说了很多，他也想尝试，我便给他机会。结果这孩子在班级管理张弛有度有度，处理班级事物时头脑冷静，再不是那幅吊儿郎当的样子，而是班级的管理骨干，学习也名列前茅。

仁

仁即仁政最早是孔子提出为政以德，宽厚待民，施以恩惠，有利争取民心的政治方略，即指仁慈的统治措施。管理班级中如果只是单单依靠严格的校纪班规还管理，在开学前期可能还可行。还可以但时间一长，班级上人人自危，班级气氛可能就成为了：“个人打扫门前雪，休关他人瓦上霜”。个人认为班级管理需投入感情，为人师表需严以律己宽以待人。

在每一次新生入班时我都会给他们传达一个观点，就是我班学生我对他们就两点要求会做人、会做事。要求他们我自己一定做到，除了班级的班规很简单的规定了一些做人做事的原则之外，其他都是校规、学生手册。在班级前期没有过多的规定，后期的学习生活中学生就会有突发问题，这时会让班委组织同学们分组讨论班级问题及问题自检。由学生自己发现问题，提出问题，解决问题。这样学生自己提出的解决方案他们也积极去实施，让学生有主人翁意识。在班级管理中善于利用机会给予孩子实践锻炼。

身正为师，德高为范，当你具备着这些而又宽厚仁德的对待学生使他们感觉不到你的身段和架子，你不仅获得学生的喜爱和认可，管理上也会更上一层楼。

忍

理解容忍别人等于善待自己。当班主任我有一点认识：学生问题如果我们说一次他以后就不会在犯，那他就不再是学生了。更何况我们面对的全是中职学生。他们在中学时是很多的班主任认为的三差生：学习基础差、学习习惯差、行为习惯差。其实，在换到职校环境中有大部分三差生在努力改变自己，但这需要一个过程和指导。可很多的班主任不能容忍他们犯错或者成绩差，时常找到学生批评教育，就好像不断的在提醒学生是三差生。他们的自信、自尊一次次的被打击，使他们以为班主任都是只在乎成绩，慢慢的他们想改变的心也没了，开始破罐子破摔。

班级里如果男生居多，睡觉现象比较普遍，多次提醒虽有改变，但我发现有个男生情况特别严重。随时在睡，感觉就没有不瞌睡的课。我叫醒他并坐在旁边他都能睡着。我想这同学的问题太严重了，我就找到他了解了他中学的情况，得知中学也是如此。便采取围魏救赵迂回战术。给他分析中学和职中的不同，以及毕业以后面对的是什么，但沟通后效果不大。可能是旧病需要久治。于是我多次与他沟通，让他感到老师随时都在关心他。后面发现该同学违纪少了，我抓紧给他制定小的目标,上课听多少时间课，下课花多少时间复习预习，周考提升多少，月考提升多少，半期提升多少。然后这孩子从以前的不听课还违纪变成上课听课做笔记，下课认真作业，成绩成第一次周考10几分到半期的40多分，慢慢的越变越好。

班级管理中总会有拖后腿的，如果我们不能接受差生对我们的质疑，又何以配享受他们变好之后对给我们的肯定。

我在班级的管理工作中，以人为本：尊重学生，相信学生，发现学生的闪光点，注重学生未来价值的培养。施以仁政：管理学生多重学生阶段心理出发，放下身段放下架子真诚与学生分享自己的经验、想法和态度。容忍学生：学生不犯错他就不是学生，今日的差生有可能就是明日的栋梁之才。

顺水推舟易如反掌，逆水行舟难如登天。合理利用人、仁、忍，遵循学生的心理管理，便能使班级班主任工作水到渠成。

[1] 李铁柱.中学校长人本管理观念的调查研究[D].四川师范大学,2012.

[2] 熊华东陈伦超莫华.浅谈以人为本的学生管理模式[J].民营科技,2010(9):201-201.

林虎(1990.02-)，男，汉族，四川绵阳人，大学本科，成都铁路卫生学校，研究方向：班主任班级管理。

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1672-5832(2017)12-0243-01