教研组长在教研组建设中的引领策略分析——以商贸组为例

朱中兴

教研组长在教研组建设中的引领策略分析
——以商贸组为例

朱中兴

教研组属于学校内研究某教学问题的关键性组织，利于促进教师专业成长，教师间不断开拓进取、合作共享、相互支持等，也是顺利完成教学任务，提高教学质量的重要保障，必须充分发挥教研组长多样化作用，加大教研组建设力度。因此，本文以商贸组为例，从不同角度入手客观分析了教研组长在教研组建设中的引领策略。

教研组长 教研组建设 引领策略 分析 商贸组

一、教研组长角色定位

站在客观来说，教研组属于重要的学校教师基层组织，集“教学、进修、管理”等于一体，教师专业成长、教育教学质量的提高等都离不开优秀的教研组，必须加强教研组建设，充分发挥其多样化作用，比如，示范、带动，确保素质教育理念落到实处，巧妙融入到教学实践中，打造学科教研品牌效应，深化改革教育教学。在此过程中，教研组长发挥着关键性作用，在教研组中，其是最高的领导者，也是重要的学术带头人、第一责任人等，必须根据教研组各方面情况，准确定位教研组长角色，充分发挥其多样化作用，开展多样化的学科教研活动，大力建设教研组。在教研组建设过程中，教研组长扮演着多样化角色，比如，发展愿景规划者、教育科研指导者、活动课程开发者。以“活动课程开发者”为例，对于教研组来说，其建设发展离不开具有特色的活动课程，加上在素质教育背景下，学校要更加注重学生全面发展，教研组教学研究方面已被提出的全新要求，开发、拓展活动课以及选修课已成为关键点，有效满足学生各方面需求，促进他们全面发展。教研组长要借助学科发展、学校资源等，客观分析活动课程内容，要明确活动课程概念知识、具体内涵等，开展多样化的活动课程，最大化提高其质量。针对这种情况下，在建设教研组过程中，学校要准确把握教研组长在这方面的重要作用，做好角色定位工作，对其进行针对性引导，使其意识到加大教研组建设力度的重要性，将教研组建设工作落到实处。

二、教研组长在教研组建设中的引领策略分析——以商贸组为例

（一）优化利用SWOT法

就SWOT法而言，是指科学“整合、概括”组织内外环境下的“优势、机会、风险”等，客观分析劣势、发展机遇等，不断探索符合该小组各方面情况的“经营战略、经营策略”等，科学建设教研小组。以“商贸组”为例，在建设过程中，教研组长要优化利用SWOT分析法，全面、客观分析商贸组各方面建设情况，比如，发展历史、发展现状、发展机遇，准确把握商贸组建设中存在的问题，采取针对性措施加以解决。在应用SWOT分析法过程中，商务教研组长要准确把握商贸组特点、性质、建设重点以及难点，全方位客观分析教研组已有的人力资源，加以优化利用，充分发挥其多样化优势，尤其是商贸组建设中已留下的成功经验。教研组长要客观分析学校商务教研组已有的教学资源，尤其是潜在的教学资源，准确把握学校其他各类教研组的特点、性质，综合分析时代背景、商务专业人才培养具体要求等，自我诊断基础上，构建全新的SWOT分析矩形阵，采取针对性发展战略，优化利用自身具有的多样化优势，有效弥补自身缺陷，准确把握发展机遇，制定合理化的发展方案，大力建设商务教研组，确保一系列商务教研工作有序开展。

（二）科学构建商务教研组共同愿景，构建高效课堂

1、科学构建商务教研组共同愿景

在建设教研组过程中，商贸组长要客观分析多方面影响因素，根据商贸组一系列教研工作开展情况，构建合理化的教研组共同愿景，采用多样化的形式，比如，问卷调查、访谈、观察，不断探索商务专业教师的理想、愿望等，对其进行针对性引导，便于他们清楚个人愿景，借助“讨论、分析等形式，优化他们的个人愿景，将“关注人文，守正出新，与学生共成长”作为他们长期奋斗的重要目标，不断激励商务专业各课程教师，全方位正确认识教育事业的基础上，全身心投入到工作中，促进自身发展的同时，要注重团队共同发展，确保构建的商务教研组愿景顺利实现，有效指导商务专业各课程教学，培养大批社会市场需要的“高素质、高水平”商务专业人才。

2、构建高效课堂

从某种角度来说，在学校教育过程中，课堂是其不可忽视的关键性阵地，专业教学整体质量的提高离不开高效的课堂，其也是素质教育实施，创新商务人才培养的重要保障，不断加快商务教研组建设步伐。针对这种情况，商务教研组长要根据素质教育提出的客观要求，根据学校商务专业特色以及教学过程中存在的一系列问题，鼓励商务专业教师转变传统思想观念，多鼓励他们优化创新商务课程教学模式、教学方法、教学手段等，将商务专业教学改革落到实处，不再采用传统“填鸭式、放养式”教学模式，注重师生、生生互动，营造一种“和谐、民主”的课堂氛围。商务教师要坚持以人为本理念，将学生作为整个课堂教学的中心，充分挖掘商务专业学生各方面才能，促使班级中不同层次学生都能有所进步。在此过程中，商务教研组要树立“自助探究、多远互动”教学理念，开展多样化的校本研究活动。教研组长要多层次有效组织商务专业教师 ，科学研讨商务专业高效课堂的构建，根据当下商务行业发展方向、发展趋势等，准确把握商务专业学生各方面情况，优化完善已构建的商务专业课堂评价标准体系。商务教研组长要开展具有特色的示范课，科学引领商务专业教师，优化利用全新教学理念、教学方法等，定期开展不同形式的商务专业研讨课，促使商务专业教师相互探讨、交流，客观诊断在商务专业教学中，存在的一系列问题，引导商务专业教师坚持具体问题具体分析的原则，从不同角度入手科学解决商务专业教学中各类问题，确保商务专业各环节教学顺利开展，有效构建高效课堂，有效提高商务专业教学整体质量。此外，商务教研组长还要开展多样化的商务竞赛课，不断激发商务专业教师教学热情，使其积极、主动参与到商务教学中，注重商务专业学生学习能力、专业素养等提高，促进他们全面发展，也在一定程度上不断加快商务教研组建设步伐，有效提高商务教研组整体质量，科学开展一系列实践活动。

3、注重学习团队的建设

在建设商务教研组过程中，教研组长要注重学习团队建设，为商务教师提供更多相互交流、沟通的机会，在“自我反思、自我开放”的基础上，促使商务专业教师不断进行专业上的切磋，分享商业专业课程教学中的经验，注重合作互作，共同成长。在此过程中，商务教研组长要强化自身学习意识，全面、深入了解商务教研组中各位教师各方面情况，科学引导他们，构建良好的人际关系，互帮互助、共同成长，多和商务教研组成员分享商务教学中获取的经验，探讨存在的问题等，虚心向教研组中优秀的教师学习，不断提高自身多方面技能，逐渐提高自身综合素质。此外，在建设学习团队过程中，教研组长要优化利用同伴互助方法，比如，“问题+课题”团队研修方法，注重问题课题化，根据商务专业教师教学中遇到的问题，制定可行的实施方案，在“问题、课题、实践、反思、提升”作用下，促进商务专业教师专业化发展，在互助学习过程中不断完善自身知识结构体系，不断培养自身多方面素养，为优秀商务教研组建设贡献自己微薄力量。以此，为商务专业教师提供重要的教研平台，不断发展壮大商务教师队伍，提高商务专业人力资源利用率，最大化提高商务专业教学质量。

三、结语

总而言之，在新形势下，学校必须全方位正确认识教研组建设，准确把握教研组长在其中所起到的关键性作用，要将教研组建设作为日常一项重要工作。在商务教研组建设过程中，教研组长必须清楚自身扮演的双重角色，多层次准确把握当下商务行业发展方向、发展客观要求等，根据商务专业教学情况，优化利用SWOT法，科学构建商务教研组共同愿景，构建高效课堂，注重学习团队的建设等。以此，加大商务教研组建设力度，确保一系列商务教研组活动顺利开展，有效指导商务专业各课程教学，最大化提高商务专业教学水平，培养大批“高素质、高水平”商务专业人才，将素质教育理念落到实处。

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（作者单位：广东省广州市番禺区工商职业技术学校）