对肺炎患儿进行个性化健康教育的效果探析

刘俊芝

（廊坊市人民医院儿二科，河北 廊坊 065000）

对肺炎患儿进行个性化健康教育的效果探析

刘俊芝

（廊坊市人民医院儿二科，河北 廊坊 065000）

目的：探讨对肺炎患儿进行个性化健康教育的临床效果。方法：将2014年1月至2016年1月期间廊坊市人民医院收治的90例肺炎患儿作为本次研究的对象。随机将这90例患儿分为常规护理组（45例）和个性化健康教育组（45例）。对常规护理 组患儿进行常规护理，对个性化健康教育组患儿在进行常规护理的基础上实施个性化健康教育，然后比较两组患儿并发症的发生率及其住院的时间。结果：与常规护理组患儿相比，个性化健康教育组患儿并发症的发生率更低，其住院的时间更短，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床上在对肺炎患儿进行常规护理的基础上，对其进行个性化健康教育的效果显著，能有效地降低其并发症的发生率，缩短其住院的时间。

小儿肺炎；个性化健康教育；效果

近年来，随着我国环境污染的日益加重，小儿肺炎的发病率逐年攀升[1]。该病在冬春两季的发病率较高，且具有病情进展快、并发症多、致死率高等特点。临床研究表明，该病患儿若得不到及时有效的治疗和护理，极可能出现多种并发症，从而危及其生命[2]。有研究指出，临床上在对肺炎患儿进行对症治疗和常规护理的同时，对其进行个性化健康教育的效果显著，能有效地降低其并发症的发生率，提高其治疗的效果[3]。为了进一步探讨对肺炎患儿进行个性化健康教育的临床效果，笔者对廊坊市人民医院收治的90例肺炎患儿的临床资料进行了回顾性研究。现将研究方法和结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014年1月至2016年1月期间廊坊市人民医院收治的90例肺炎患儿作为本次研究的对象。这90例患儿的纳入标准是：1）其病情符合临床上规定的肺炎的诊断标准，均经实验室检查和影像学检查得到确诊。2）其年龄大于3岁。3）其家长自愿让患儿参与此项研究。其排除标准是：1）患有先天性疾病。2）患有脑瘫或自闭症。3）临床资料缺失。随机将这90例患儿分为常规护理组（ 45例）和个性化健康教育组（45例）。在常规护理组中，男女患儿分别有24例和21例，其最小年龄为4岁，最大年龄为11岁，平均年龄为（6.2±1.2）岁。在个性化健康教育组中，男女患儿分别有25例和20例，其最小年龄为5岁，最大年龄为12岁，平均年龄为（6.6±1.5）岁。两组患儿的一般资料相比差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对常规护理组患儿进行常规护理，内容包括：1）为患儿营造一个舒适的住院环境，保持室内空气清新，将室温控制在20℃～24℃之间，将湿度控制在50%～60%之间，同时防止室内出现对流风，以免患儿着凉。定期对病房进行消毒，避免患儿发生交叉感染。2）密切观察患儿的生命体征，定期为其测量体温。对发热的患儿进行物理降温，若物理降温无效，须遵医嘱为其服用退烧药。3）对患儿进行呼吸道护理，及时清除其口鼻内的分泌物，防止异物阻塞其呼吸道。告知患儿家长定期为患儿拍背，以促进其咳痰。对于无法自主咳痰的患儿，应及时为其吸痰。另外，在患儿接受药物治疗的过程中，要密切观察其是否发生不良反应，一旦发现其出现异常要立即进行处理。

1.2.2 对个性化健康教育组患儿在进行常规护理的基础上实施个性化健康教育，具体的方法是：1）进行基础健康教育：在患儿入院后，护理人员向患儿及其家长详细介绍医院的环境、病房的配置情况、主治医生和责任护士等，以消除患儿对医院的陌生感和恐惧感。同时，详细向患儿家长讲解小儿肺炎的病因、症状、治疗方法、注意事项等，使其家长能够积极配合治疗和护理。2）进行心理健康教育：病痛的折磨会给患儿造成较大的心理压力，致使大部分患儿出现紧张、害怕、不安等不良情绪。针对这种情况，护理人员应积极、耐心地与患儿进行沟通，并争取患儿家长的支持，通过给患儿讲故事、陪他们看漫画及为其播放音乐等方式转移其注意力，从而缓解其不良情绪，提高其对治疗的配合度。此外，护理人员还有对存在焦虑、烦躁等不良情绪的患儿家长进行必要的心理疏导，减轻他们的心理负担，提高其对治疗的信心。3）进行饮食方面的健康教育：由于患儿的胃肠功 能较差，再加之部分患儿爱吃零食，因此他们易出现挑食、偏食、厌食等情况。有鉴于此，护理人员应对患儿家长进行饮食方面的健康教育，告知他们让患儿食用清淡、低盐、低脂且富含营养的食物，如清肉汤、米粥、鲜果汁等，避免让患儿进食油腻及具有刺激性的食物，避免让其食用豆制品，以防其发生腹胀。同时，要让患儿多饮水，促进其体内毒素的排出。此外，护理人员 还有叮嘱患儿家长确保患儿的饮食干净、卫生，避免刺激患儿的胃肠道，增加其发生二次感染的风险。4）进行预防性健康教育：督促患儿养成良好的卫生习惯，要求其饭前便后勤洗手、不乱摸乱碰，以免发生交叉感染。嘱咐患儿家长在小儿肺炎的高发季节适当限制患儿外出，并注意为其加减衣物。

1.3 观察指标

观察并记录两组患儿并发症的发生率及其住院的时间。

1.4 统计学分析

用统计学软件SPSS22.0对本次研究中的数据进行处理。两组患儿并发症的发生率用%表示，用χ²检验，其住院的时间用均数±标准差（±s）表示，用t检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患儿并发症发生率的比较

经护理，常规护理组患儿并发症的发生率为20%，个性化健康教育组患儿并发症的发生率为2.2%。个性化健康教育组患儿并发症的发生率明显低于常规护理组患儿，差异有统计学意义（P＜0.05）。详见表1。

表1 两组患儿并发症发生率的比较

2.2 两组患儿住院时间的比较

个性化健康教育组患儿的住院时间明显短于常规护理组患儿，差异有统计学意义（P＜0.05）。详见表2。

表2 两组患儿住院时间的比较（d，±s）

表2 两组患儿住院时间的比较（d，±s）

组别 例数 住院的平均时间常规护理组 45 11.2±3.0个性化健康教育组 45 8.7±2.8 t值 4.087 P值 0.000

3 讨论

小儿肺炎是指患儿的肺泡、肺间质及终末气道出现感染症状的一种儿科疾病。该病患儿的临床症状主要是咳嗽、咳痰、喘息、发热等，部分病情严重者还会并发缺氧性脑病、心力衰竭、脓气胸、中毒性肠麻痹、呼吸衰竭、中毒性休克等，从而危及其生命[5]。由于患儿的自我保护意识及能力均较弱，对治疗的配合度较低，所以临床上在对其进行治疗的过程中应辅以有效的护理措施，以提高其治疗的效果[6]。值得注意的是，相对于成年患者而言，小儿患者具有一定的特殊性，因此护理人员应采取一些特殊的方法对其进行护理（如爱抚、微笑、游戏等），从而提高护理服务的质量。在本次研究中，笔者对个性化健康教育组患儿实施了个性化健康教育，取得了显著的效果。这与俞金明[7]等人的研究结论基本一致。

综上所述，临床上在对肺炎患儿进行常规护理的基础上，对其进行个性化健康教育的效果显著，能有效地降低其并发症的发生率，缩短其住院的时间。

[1]王俊兰,桂红,董会民,等.临床路径在小儿肺炎患者健康教育中的效果观察[J].河北医药,2012,34(9):1432-1434.

[2]李茜.互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响[J].国际护理学杂志,2016,35(13):1828-1830.

[3]宋汝华.72例健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果观察[J].医学美学美容（中旬刊）,2014,30(10):731.

[4]曾茂荣,王桂玲.健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果评价[J].大家健康（中旬版）,2016,10(6):282.

[5]钱彩菊,闫虹.护理路径在小儿肺炎中的应用与健康教育作用研究[J].中外女性健康研究,2015,26(22):130-131.

[6]黄春辉,卢贤秀,柳炎珍,等.运用临床护理路径对肺炎患儿家属进行健康教育[J].中外健康文摘,2012,9(11):340-341.

[7]俞金明,奴尔满古丽·阿扎提.小儿肺炎合并心力衰竭的护理体会[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2014,20(35):366-367.

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2095-7629-（2017）6-0173-02

刘俊芝，女，汉族，1976年9月出生，河北省永清县人，本科学历，主管护师， 工作单位：廊坊市人民医院儿二科，三级甲等医院