初中物理教学中创新思维的培养

王恩芳

【摘 要】培养学生的创新能力是实施新课程改革的目标之一。课堂教学是教学的主要阵地，如何在初中物理课堂教学中培养学生的创新能力成为广大教师高度重视的问题。文章分析在初中物理教学中培养学生创新能力的方法，以期为同行提供借鉴。

【关键词】创新能力；培养；初中物理

在新课程背景下，开展物理课堂教学不仅要教授学生科学知识，提升学生的基本技能，更要注重将物理科学的新成就以及物理科学对人类文明的影响告诉学生，让学生热爱物理。由此看来，让学生具备科学探究能力和创新意识，成为当代物理教学的重点。下面结合教学实践进行分析探讨。

一、搭建平台，促进学生思考交流

在初中物理教学中，教师应为学生搭建猜想和交流的平台，促进学生思想碰撞，拓展学生的思维。例如，在“声音的高低——音调”的教学中，教师可以利用敲击杯子的实验，强化学生对所学知识的理解，发散学生的思维，为学生创新能力的培养奠基。首先，教师可以将已经准备好的七个杯子放在讲台，并往杯中倒入不等量的水，调好音阶，然后用竹棍敲击杯子，就会出现美妙的音乐，针对这一现象，学生难免有疑惑。这时，教师可以充当传道授业解惑者，为学生解释其中的奥秘。在此基础上，提出问题：你们有没有什么比较大胆的猜想？鼓励学生主动发表自己的意见，无论对错。学生交流了多种设想：杯子是否能用其他的东西代替，如锅碗瓢盆是不是可以组成一个“厨房交响乐队”？还有，上述实验中，是用竹棍敲打杯子后发出不同的声音，如果用其他的工具进行敲击，或者不用棍敲击，改为用手指在相应容器的圆圈上摩擦，是否会发出其他不同的声音，发出的声音与之前敲击声音是否相同？更有较为大胆的学生设想：如果利用酒瓶来替换杯子，并在瓶中灌入不等量的水，再向瓶口吹气，是否也能够发出不同的声音？搭建这样的平台，有利于学生在各抒己见中学习、完善、提升。

二、创设情境，培养学生创新意识

1.实行教学民主，摈弃“填鸭式”教学模式

学习活动是课堂的主要活动，教师只是学生学习活动的启动者和组织者，帮助学生投入到紧张、高效的学习中，并掌握学生的学习情况，在必要时给学生提供有效的支持和帮助，让不同阶段的学生都能根据自身情况进行学习。“填鸭式”教学只是简单地将知识点灌输，没有任何的创新可言，但如果是教师引导学生自己去构建知识网络，获取知识，在这个过程中必定存在创新。因此，教师的任务就是以呈现教学目标、学习情境、活动情境等方式来呈现学生的学习任务。

2.减轻课业负担，开展小组学习

让学生当主角，给他们充分展示自我的机会。从策划、组织到具体实施都让学生独立完成，教师在一旁稍加指导。从而充分发挥学生的积极性和主动性，让他们的创造才能得到充分展示。

3.发挥考试的作用，注重考题与生活之间的联系

在设置考题时，可以适当联系生活实际，考查学生运用知识解决实际问题的能力，并且设置一些开放性的试题，允许答案多样化，鼓励学生开拓思维，勇于创新，创意和得分相对应。

三、实验猜想，激发学生探究思维

实验是初中物理的重要组成部分，实验在培养学生创新思维、实践意识等方面具有积极意义。但在进行实验教学前，教师应关注实验的趣味性与探究性，使学生可以在实验中具体感受物理的魅力。例如，在进行“碘的升华与凝华”的教学时，教师可以先出示烧瓶中的碘晶体，让学生观察碘的颜色和物理特征，然后将盛有碘的烧瓶置于煤油灯上，再引导学生思考：如果老师给碘加热，碘会变成什么颜色？状态也会发生改变吗？这时学生看到有紫色气体生成，学生通过直观感受，产生自己动手试一试的欲望。此时，教师再向学生提问：如果停止加熱，碘的颜色会不会改变？碘的状态也会改变吗？在此基础上，让学生把猜想写下来，并进行实验验证。

四、课外延伸，拓展学生创新途径

为了让学生更全面地发展，教师应想方设法拓展创新途径，开展丰富的课外教学活动。例如在学习完“光学”的相关知识后，引导学生制作简易的潜望镜；学习完“能源的开发和利用”后，引导学生对家庭用电情况进行调查，并让学生想出节约能源的方法；组织“鸡蛋碰地球”比赛，引导学生思考：把鸡蛋从六楼扔下，有什么办法让它不破碎？引导制作声控开关、光控窗帘、无尘黑板擦、航模、太阳灶等，还可以安排学生课后自己设计一些小实验，设计制作一些简易的实验装置等。通过开展各种各样的活动，使学生的动脑能力和动手能力都得到锻炼，充分激发学生的学习意志，培养学生自主学习和自主探究的能力，潜移默化地使学生树立创新意识，养成创新习惯，促进学生创新能力的发展。总而言之，教师应该突破传统教学理念，将学生放在教学的中心位置，引导学生充分发挥自身的主观能动性，开阔学生的思维，从多个方面增强学生的创新能力。

参考文献：

[1]颜学兵.怎样在初中物理教学中培养学生的创新能力.中华少年，2016，15（23）

[2]阚卫国.初中物理教学中如何培养学生的创新能力.数理化学习，2014，22（1）endprint