给课堂这朵红花配上必不可少的绿叶

汤利华

信息社会，处处离不开信息技术，道德与法治教学当然也不例外，如果把我们的道德与法治课堂比喻成红花，那信息技术就是必不可少的绿叶，红花还要绿叶配。作为道德与法治教师中的一员，我一直在摸索着怎样让红花和绿叶搭配得更加相得益彰，这里也有几点不成熟的见解，请各位同仁批评指正。

现代教学论证明，如果教学过程仅靠单一媒体以一种方式来刺激大脑，学生容易疲劳，难以调动学生的学习积极性，难以提高课堂教学效果和质量。而在道德与法治教学中采用多媒体，有声有色，有动有静，就能使抽象的思想观点、道德规范具体化和形象化。我把教学过程归纳为：创设情景、导入新课；师生互动、学习新课；回归实践、知行统一；齐谈收获、归纳总结，所以我认为在道德与法治课教学中运用现代信息技术具体要做到以下几点：

一、创设生动情景，激发学习兴趣

一节课刚开始，学生的注意力往往还停留在课前的某一情景上，所以为了使学生对新课题发生兴趣，一般来说，教师应用一种刺激性强度较高的电教媒体，如漫画投影片、录音歌曲、小品等，不由自主地引起学生的注意，以激发学生的兴趣，若再佐以一两个问题引导学生生疑，导入新课，往往会收到令人满意的效果。如在讲授“诚实守信”时，我结合支付宝的广告宣传片导入，一个守信的担担陈定祥苦等货主的故事，在学生心中立刻对诚实的理解有了震撼心灵的认识，为后面学习诚实的重要性作了很好的铺垫，学生的学习主动性和积极性也有很大提高。

二、讲授新课，在生动形象中师生互动

讲授新课是使学生在已有知识的基础上认识、领会新知识，培养能力，提高思想觉悟的过程，是课堂教学的中心环节。随着教学由浅入深，由具体到抽象。所以在授新阶段运用电教媒体引导学生积极思考，然后通过师生互动，生生互动，使学生在兴奋的情绪和直观的场景中接受知识，提高分析问题、理解问题的能力。 如在讲授“消费者权利”这一内容时，我先让学生看视频，了解侵犯消费者权利的一些案件，并案例分析，这些案例涉及了消费者的哪些权利，教师播放视频后让学生分小组讨论这些问题，并分小组竞赛汇报，此刻学生立刻积极思考讨论，在这种氛围中，学生竞相回答问题，从而深刻理解，接受教材知识，对消费者的那六项权利就有了更深刻的认识。

在道德与法治课中往往会出现一些疑难问题，若单靠教师就理论讲理论，学生很难理解。所以，要针对教学中的难点，精心设计一些电教媒体来配合教学，并在此基础上引导学生自觉对疑难问题进行探讨，以直观、具体的图像、比喻等手段，化难为易，化抽象为具体，以提高学生的理解水平，解决教学中的疑难题。 如在学习“人的生命的独特性”这一知识时，就可以让学生观察“双胞胎人物（或图片）”、“人运用智慧创造的物质文明和精神文明”的大量图片等例子以及大量成语、俗语，既丰富课堂气氛，又帮助学生理解掌握教学内容。

三、回归实践，实现震撼人心的知行统一

如何实现由知到行，知行统一是道德与法治课教学的一个难题，也是道德与法治课教学的落脚点和归宿。实现这一过程的关键在于能否将知识转化為信念，有了信念，才能支配学生产生相应的行动。而信念的形成，又必须增强与相关知识的情感体验。运用电教媒体，辅以教师语言、体态与学生的情感交流，便能使学生在思想上受到强烈的感染和启发，在潜移默化中增强共识，震撼灵魂，以激发学生的道德感，提高学生的思想觉悟。 如讲述“三个代表重要思想，中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益”这一知识时，及时播放“郭明义的先进事迹”视频片段，当学生们听到郭明义坚持20年无偿献血，累计献血6万毫升，相当于自身总血量的十倍，为别人捐款，自己家中却一贫如洗时，心情非常沉重，他们深深感到这位党员献给人民不是血，而是比血更浓的炽热的情感的无私的爱。从而使学生对党的性质有了更深的理解，坚信中国共产党是中华民族的脊梁，是领导我们事业的核心。

四、课堂总结，换个方式使记忆更深刻

课堂总结是道德与法治课教学环节中不可缺少的一个内容，如经常按一种模式总结，就难以引起学生的兴趣和注意，便达不到总结巩固的目的。所以教师一定要用多种方法对新授课进行归纳总结，将新知识纳入知识体系，以达到教学的预期目标。而运用电教媒体进行课堂总结，增强课堂教学的密度，不仅能使知识条理化系统化，又能使学生保持良好的乐学情境和深刻的记忆，避免课堂结尾学生疲劳、厌烦情绪的出现。用编制的顺口溜或对称式语句进行投影总结就是其中一种形式，往往会收到意想不到的效果。如对“诚实守信”这课进行总结时，投影出以下几句顺口溜：言必行，行必果；知之为知之，不知为不知；以诚信换取诚信；以诚信获得成功；用诚信开启知识之窗；用诚信鼓起上进之帆；我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功；我要做一个诚信的小公民。这几句顺口溜读起来朗朗上口，再配上背景音乐，让学生宣誓，使学生的情绪再兴奋，疲劳感顿消，记忆深刻，真正达到了巩固新知的目的，也实现了道德与法治课情感升华的目标。

当然，在道德与法治课教学中运用现代信息技术要结合具体内容有选择性地使用。例如，在讲男生女生应如何交往时，首先通过展示一系列男生女生交往的图片，让学生认识各种交往行为，在此基础上，进一步引导学生开展辩论——“男生女生交往好不好？”通过辩论活动的展开，促使学生发散思维，积极思考，畅所欲言。但学生的自主学习、探究学习不等于放任自流，教师需发挥主导作用，帮助学生辨明是非对错，认识到“男生女生需要交往，但必须坚持一定的原则”。显而易见，此节课并不是多媒体图片和声音的简单堆砌，而是根据需要正确发挥了信息技术的媒介作用。

综上所述，信息技术的使用给道德与法治教学带来生机，给课堂教学的改革开辟新的天地，给课堂教学注入新的活力，对促进和推进学科素质教育的优化将起到积极的作用。有人曾说过，如果课堂教学是师生生命里程中最辉煌的一段，那么，现代教育技术进入课堂将为“辉煌的历程”增添更为神奇绚丽的一笔。潜心钻研现代信息技术与道德与法治教学整合，让绿叶红花相得益彰，必然给增强实效性的研究注入新的活力，我将不断求索。