小学班主任民主型管理风格分析

张惠博

【摘 要】由于新课程改革的不断深入，小学教育的管理风格也迎来了改革。小學班主任是小学班级管理工作的主导者，对学生的学习过程和班级的发展起着不可或缺的作用。民主型管理风格是一种新型的、科学的管理模式，主要是通过民主的方式来制定班级的管理制度，从而更好的促进班主任对班级、对学生的管理。本文主要对小学班主任民主型管理风格的实施现状进行分析，进而结合具体的实例提出采取民主型管理风格的相关策略。

【关键词】小学；班主任；民主型管理；管理风格

在新课程改革不断深入的新形势下，小学班级的管理形式也由传统的以班主任为中心的管理形式转变为民主化的管理形式。小学班级管理是小学教育工作的重要内容，小学生是一个特殊的群体，其心理、生理、意志、情感等方面还不成熟，因此管理起来具有一定的难度。在小学班级管理中实施民主型管理风格，不仅能充分展现学生的个人能力，促进学生的自我管理，而且还有利于教学质量的提升。民主型管理风格是一种有效的管理模式，但在具体的实施过程中还存在着一些问题，从而使得民主型管理风格的实施效果并不理想，下面将进行具体的分析。

一、关于民主型管理风格

1.民主型管理风格的概念

民主型管理风格是指管理者以民主的方式，即大众所期待的方式来实现对某一集体的管理，管理者较少对被管理者进行控制及设定相关标准，而是由被管理者参与工作决策和相关管理制度的制定，从而充分调动被管理者的积极性。

2.班主任民主型管理风格

班主任民主型管理风格是指班主任采取民主化的管理方式对班级进行管理，将学生的发展作为班级管理工作的根本，主动与学生沟通，听取学生的想法及建议，与学生共同进行班级管理，最大限度的培养学生的自我管理能力，从而促进学生特定思维习惯及行为方式的养成，同时促进学生内在潜力的发展。

二、小学班主任实施民主型管理风格过程中存在的问题及原因

1.小学班主任实施民主型管理风格过程中存在的问题

（1）对民主型管理风格了解不足。现阶段，虽然新课程倡导教师采取民主化管理模式，但是很多教师对民主型管理风格的了解和认识并不充分，主要表现在教师还不懂得怎样用民主的方式进行班级管理。由于传统的班级管理采取的是以班主任中心的管理形式，即权威型的管理风格的影响，很多班主任认为民主型管理风格就是对学生的放任，不仅会导致学生的懒散，而且还不利于班级的管理。例如：有些班主任在管理班级时，不顾学生的想法，坚持以自我为领导核心，处理班级的各项大小事务如选举班干部时，总是选自己信任的同学。这样不仅不能调动学生的积极性，而且还会影响对班级的管理。这些认知和做法都是由于小学班主任对民主型管理风格的了解不足而导致的。

（2）民主型管理风格流于形式化。有些教师虽然对民主型管理风格有着一定的了解，也将民主型管理风格应用到了实际的班级管理中，例如：在管理班级时充分尊重学生、理解信任学生，并让学生参与班级班规的制定，用投票的方式选举班干部等。表面上是在用民主型管理风格对班级进行管理，但是很多班主任并没有将其贯彻到位，而是盲目的照搬民主型管理风格的一些常见形式，没有根据班级和学生的具体情况去调节自己的管理方式，从而导致民主型管理风格流于形式化，管理收效甚微。

2.小学班主任实施民主型管理风格问题的产生原因

（1）小学班主任自身素质不足。小学班主任自身素质不足是导致实施民主型管理风格相关问题产生的根本原因。班级管理是一项复杂的工作，涉及到的理论范围较广，包括教育学、教育管理学及心理学等。但在新形势下，很多小学教师并没有注重对自身素质的提升，不积极学习、更新相关理论知识，也不主动去学习科学先进的管理理念和形式，导致在对班级进行管理时，只能盲目的照搬别人的理念和管理形式，不能真正吸收到其精髓，从而促进了相关问题的发生。

（2）转变班级管理风格难度大。由于受传统班级管理风格影响较大，所以在转变班级管理风格时所面临的压力较大。对于教师，他们认为民主就是给学生过多的自由，会使学生变得懒散，更加不利于班级管理。对于学生，一时间无法适应这种民主的管理风格，不能正确的管理自己；对于家长，他们认为班主任不够严厉，管不好学生，是班主任不负责任的表现；对于班主任自己，由于是刚采取这种管理模式，担心做不好会受到学校领导对自己管理能力的质疑。面对各方面的压力，所以在实施民主型管理风格时才会出现各种各样的问题。

三、小学班主任实施民主型管理风格的策略分析

1.提升自身素质，积极转变管理理念

在变化日新月异的今天，各种信息也不断在更新。小学教师应主动学习新知识，更新自己的知识库，提升自身素质。另外，教师还应树立正确的教师观，积极转变传统的班级管理理念，并主动去了解、掌握民主型管理风格的概念、特点以及内涵。学校也应重视民主型管理风格的实施效率，积极采取措施进行干预。例如：学校可通过讲座等形式加深教师对民主性管理风格的认识和了解，在实施之前，对各个班主任进行专业的培训，学习先进的管理理念和方式。从而确保教师能科学、合理的实施民主管理，减少相关问题的发生。

2.立足实际，优化班级民主管理方式

小学班主任在实施民主型管理风格时，应立足实际，根据学生和班级的实际情况采取合理的管理形式，并不断进行优化。首先，班主任应提倡学生参与到班级管理的大小事务中来。例如：在制定班级规章制度时，先和班委会拟定，然后在班级公开，让学生发表自己的意见和建议，然后对制度中一些不合理的地方进行修正和完善。其次，在选举班委会成员时，班主任应采取民主的方式进行选举，而不是由着自己的主观意愿来。例如：在选举时，可采取投票的方式。教师可鼓励有意愿的同学自行上台演讲，随后对这些同学进行投票。另外，隔段时间应选举一次，让每个学生都有展现自我能力的机会。最后，应积极让学生参与到班级决策中来。例如：在班级创建一个“光荣榜”，成绩优秀、表现优秀、做好人好事的同学均可上榜，并给予相应的奖励，从而对学生起到一个激励作用。

3.积极建立评价体系，并及时监督

为了促进民主型管理风格在班级管理中更好的应用，学校应积极建立相应的评价体系，即通过一定的标准来评判民主型管理风格的实施效力，同时还应加大监督力度。例如：将班级管理工作的实际效果纳入班主任的日常绩效考核指标，同时还要积极宣传、表扬优秀班主任，并为各班主任提供一个管理工作经验交流的平台，民主型管理风格实施效力好的班主任可分享自己的经验，以供其他班主任借鉴学习；而实施效力不好的班主任也可以说出自己的问题，共同探讨解决。这样一来，不仅能促进民主型管理风格在班级管理中的应用，而且还能提高其实施效力，提高班级管理效率。

四、结束语

民主型管理风格是一种切实有效的管理模式，在新形势下，小学班主任应顺应新课程改革的要求，提升自身素质，积极转变管理理念。在实施民主型管理风格的过程中，要努力调动学生的积极性，让每个学生都参与到班级管理中，并培养学生的主人翁意识和自我管理能力。另外，班主任也要根据班级的实际情况时刻调节管理形式，不盲目照搬，在注重形式的同时更要加强对其内涵的注重，只有这样才能真正发挥出民主型管理风格的优势，更好的促进对班级和学生的管理，提升教学质量。

参考文献：

[1]周芳霞.小学班主任如何落实民主风格管理[J].新课程（中），2017（06）

[2]杨位强，孔祥荣.小学班主任民主型管理策略探析[J].华夏教师，2016（05）

[3]戎爱军.小学班主任管理及领导能力研究[J].新课程学习（上），2014（12）