激活转化“潜能生”的几点认识

汪英华

激励、赞许、帮扶人人需要，具有充分内在潜能而暂时没有显现出来的“潜能生”更需要老师的表扬、激活与转化。下面我就谈一下激活“潜能生”的几点认识。

一、了解学生，因材施教

不同的孩子，个性爱好也不一样。一片森林找不出两片相同的叶子，一个花园长不出两朵完全相同的花，作为老师，只有充分了解学生，才能进行有针对性的教育。了解学生可通过家访、与“潜能生”谈心、向科任老师和同学询问、或与学生一起活动等方式，走进“潜能生”的内心世界，了解他们的所思、所想，针对不同类型的学生采取不同的教育方法，有的“潜能生”转变得可能快些，有的可能慢些，需要我们老师要有足够的爱心和耐心。每个学生都有适合自己的岔路口，作为教师一定要以人为本，因材施教，相信每一名学生。教育的艺术就是永远不要下结论，因为我们面对的是不断发展进步的对象，相信他们的潜力是不可限量的。

二、尊重学生，树立自信

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在需求。尊重学生，就是要尊重学生的人格感情，尊重学生的独立意识。尤其是“潜能生”，与好生相比，他们的自尊心更强，因为学习不太好，是容易被忽视的群体，他们一般都很心虚，对外界敏感，外表却裹着一层硬壳，好像满不在乎，其实最怕老师对他另眼看待，最怕老师和同学看不起，在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任，所以，作为老师应掌握他们这一心理特点，尊重和信任他们，要爱这些看起来并不可爱的学生，要善于挖掘他们的闪光点、优点，多鼓励表扬他们，将他们融入班集体这个温暖的大家庭中，使他们能正确认识自己，并且老师发现了学生的闪光点之后，应千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生发现自己的价值，帮助他们在班级树立威信，从而，自尊心、上进心、自信心得到强化。

三、激励学生，促其奋进

教师的评价，无论是积极的还是消极的，对学生都会产生一定程度的影响，而教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料，是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，因此，我们要用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，对于学生获得的点滴进步要及时发现并给予真诚的肯定和赞扬，强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，使学生每天都在进步。

四、宽容学生，原谅失误

人非圣贤，孰能无过。学生是在成长和发展中的人，从某种角度上讲，犯错误是学生的权利。每个人的人生之路总是不平坦的，要让学生懂得成功固然精彩，而失败也是成功之母，让学生能平静经受失败，以增强其受挫能力。当学生犯错误时，不要过分地去追究学生的责任，要从我们自身的教学及管理方法上查找原因，用一种宽容的心态去等待学生的转变，原谅学生的过失，要有足够的耐心和爱心，否则欲速则不达。

总之，要用超前的眼光评价激励学生，那么，你会在一块石头里看到美丽的风景，在一粒尘埃里发现高尚的灵魂。当然激励不是目的，而是给学生一进取的理由，要多一份宽容、多一份理解，善于发现“潜能生”身上的特点，以赞赏的眼光看待他们，多给他们肯定和鼓励，给他们创造自信的机会，为“潜能生”搭建一个拼搏的平台，使他們健康快乐地成长。