大学生党员“一对一结对帮扶”活动在学业辅导中的作用探析

陈玉平 吴虹利

【摘要】本文以某财经大学金融学院为例，从大学生党员“一对一结对帮扶”在学业辅导中的重要性入手，探讨大学生党员“一对一”学业辅导活动的思路做法、工作成效以及相关经验，希望对大学生党支部建设和学业辅导工作有所启发。

【关键词】大学生党员 一对一结对帮扶 学业辅导

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0020-02

学业是大学生的立身之本，是大学生成长成才的重要因素，学业成功是衡量学业发展的重要标准。目前，各高校都不断探索适合本学校的学业辅导模式，积极引入朋辈辅导，辅助存在学业问题的学生克服困难，激发学习动力，从而提高成绩、顺利完成学业。应当说，朋辈间的学业辅导产生了积极的效果，以某财经大学为例，该校每学期都选拔综合成绩优秀或者某门课程成绩突出的学生担任学业辅导助理，每人辅导1-2人相关课程，每周辅导员1-2次。从每学期的反馈结果来看，“一对一”学业辅导取得了良好成效，80%以上的同学成绩都获得了提升，学业辅导助理好评率超过95%。

上述“一对一学业辅导”制度给予了党支部建设工作以启发，可以将大学生党员引入到学业辅导队伍中来。本文以对外经济贸易大学金融学院为例，以学生党支部工作创新、学业辅导模式改进等为结合点，明晰“一对一结对帮扶”在学业辅导中的重要作用，探讨“一对一”学业辅导的具体实施过程、工作成效，总结思考该项工作对学生党支部建设和学业辅导模式改进的经验。

一、党员参与学业辅导的重要性

大学生党员是大学生群体中的先进分子和骨干，是广大学生的表率，是党员队伍中有文化、有素质，最年轻、最活跃的群体。发挥好大學生党员的先锋模范作用，不仅是高校党组织自身建设的需要，更是高校进一步加强和改进大学生思想政治教育，培养德智体美全面发展人才的需要。大学生党员兼有学生与党员的双重身份，一方面作为学生，应当以学业为主认真学习；另一方面，作为党员，应当发挥先锋模范作用。这种作用体现在全方位的发展上，既要做大学生思想政治工作的先锋，也应成为专业学习的标兵与楷模。因此，发挥大学生党员在学业、学习上的先锋模范作用，也是新时代赋予大学生党员的一项新任务。

同时，党员参与学业辅导可以进一步拓展大学生党员先锋模范作用发挥的路径与载体。学生党员为有需求的学生提供“助学”本身就是党员为人民服务宗旨的体现。第一，拓展了党员先锋工程的内容，同时可以为进一步发挥党员先进性作用搭建平台，成为学生党员强化宗旨意识，服务广大学生的有效阵地；第二，承担相应的课业辅导，对学生党员自身的学业提出更高要求，也是其党员先进性的体现；第三，通过与受辅导学生的零距离接触，学生党员可以关注到更多学风、思想、心理方面的问题，通过朋辈教育，可以成为高校思政教育工作的有益补充；第四，学业辅导的平台为学生党员的全面成长提供了锻炼的机会。

二、思路做法

结对帮扶，就是党员和群众一对一结对子，是以先进带动后劲，以优势带领劣势的一种帮扶手段和方式，以解决实际问题为基础。为了发挥学生党员在学业辅导中的重要作用，帮助学业困难学生克服学习上的困难重塑学习信心，提高学习成绩，金融学院确定了“一对一”学业辅导的结对帮扶内容，既作为学业辅导的工作形式之一，也作为支部创新活动的重要内容。

（一）主体确定

这里的主体包括参与帮扶的党员、部分入党积极分子和被帮扶对象。我们一般认定为有一学期有3门（含）以上不及格课程（或者2门专业课程不及格）的学生、累计不及格课程达到学校退学警告的为学业困难学生。在选拔参与帮扶的党员和积极分子时，着重对党员的责任意识、综合成绩、沟通能力等进行考察。

（二）帮扶内容

“一对一”学业辅导，是通过党员与学业困难学生结对，与他们进行思想上的沟通交流，帮助他们改进学习方法，养成良好学习习惯，顺利完成学业，进而帮助他们加强自我认知，接纳现实自我，重塑学习信心。学院结合实际情况，明晰了具体的帮扶内容：根据被帮扶学生的实际情况，了解该生的学业困难现状及成因，与该生共同制定学期计划书，细化当学期课程成绩目标；帮助调整作息，制定学习计划，保证每周的学习时间；辅导1门具体的课程，每周进行2个学时的辅导；每周至少抽查2次课程，了解上课出勤率；每周至少当面谈话一次，深入了解学生思想、心理情况。

（三）制度保障

任何一项工作的开展，都需要规范性强、操作性强的制度，才能最大化工作效果。为了促进“一对一”学业辅导的顺利开展，保障结对帮扶的最大成效，学院设立了三项制度：首先是目标责任制，确立参与帮扶的党员目标责任制和被帮扶学生的目标责任制。要求党员做到上述具体的帮扶内容，真正用心关心被帮扶学生，监督其日常学习，帮助其改进学习方式，并及时向党支部和辅导员反馈学生情况。对被帮扶对象而言，要求根据自身制定的计划书，尽可能完成各项工作，加强和党员同学的交流和配合，认真努力地实现学期目标。其次是监督反馈制，制作查课登记表、辅导情况表、谈话记录表等，要求党员每周将相关记录情况反馈给党支部和辅导员，同时每学期结束由被帮扶对象对党员进行考核评价。再次是奖惩激励制，就党员而言，各项辅导工作完成到位，被帮扶对象取得较大进步的，在党员评议中优先考虑，或者学生综合测评中获得相应的加分；对辅导工作持应付态度、考核成绩不理想的将进行批评教育，预备党员的将适当延长预备期。对于被帮扶学生，最主要的目的是帮助他们克服困难完成学业，目标的实现是最好的激励。

三、工作成效

在将近两年的活动中，某财经大学金融学院30名党员参加“一对一”学业辅导，共31名学业困难学生接受了帮扶，受辅导的课程包括公共课的数学类课程、专业课中的基础课和方向课等20余门课。从结果来看，该活动取得了良好成效。

（一）被帮扶学生取得了长足的进步

受帮扶的学业困难学生平均挂科2门以上，在接受帮扶的两年中，学业成绩取得了明显的进步，90%以上的同学消灭了不及格课程。同时，这些学生在党员的帮助下，心态更加开放，态度更为端正，与同学和老师的交流较为融洽，同时比较积极地面对毕业季的挑战。

（二）参与帮扶的学生党员得到了锻炼

参与帮扶的学生党员，他们的综合素质得到了提升，党性修养得以增强，真正在实践中服务同学，帮助同学。据统计，参加帮扶的党员中37%分别被保送至清华经管、北大光华、人大汉青等高校继续深造；33%得到了哥伦比亚大学、伦敦商学院、罗切斯特大学、香港大学等世界级名校的offer；20%人成功考研，分别被北大光华、中科院、贸大等校录取；还有10%选择走上工作岗位，均已与工作单位签约。这些党员实现了100%的高质量就业，在学风建设、考研、就业等各方面充分发挥了榜样示范作用。

（三）党支部的影响力得到增强

党员自身的优秀成为了良好的示范，他们对学业困难学生的关心与帮扶得到了高度的认可，从调查结果来看被帮扶学生对活动满意度高度98.7%，他们的实际问题得到解决，感受到了党支部的温暖，这使得党支部在年级和学院中得到了学生和老师的广泛认可，党支部的影响力从学业困难学生辐射到年级一大片学生，在广大群众中起到了引领和示范的作用。

四、经验思考

从实践结果来看，“一对一”结对帮扶在学业辅导中是行之有效的形式，既为大学生党员的教育管理活动提供了良好的平台，同时又促进了学业辅导工作的推进，真正解决了群众问题，实现党支部为人民服务的宗旨。为了更好地推进此项活动的开展，笔者结合实际情况认为应着重做好以下三方面的工作：

（一）完善结对帮扶的具体帮扶指标，明确帮扶责任

在以往的学生党支部工作中，曾多次采取结对帮扶的形式帮助困难学生或困难党员，但是效果并不明显，其重要原因就在于结对帮扶的责任不够明晰，指标不够细化，比较笼统含糊，未能真正做到以学生为本，因此参与其中的党员和被帮扶的学生都不明确自身的责任，在结对帮扶的过程中缺乏执行性强的目标，从而使得帮扶效果大打折扣。因此，针对每一次帮扶，要结合被帮扶对象的具体情况，制定针对性的、可实现的帮扶目标，适当量化，促使参与其中的人能够有参照指标，明白前进的方向和努力的目标。

（二）注意因材施教，分类指导，合理搭配帮扶对象

在结对帮扶中，一般被帮扶的学生都存在着各种各样的问题，每个人情况都有差异，因此要充分考虑学业困难学生的实际情况，结合他们的学习困难程度、性格特点、课程情況等进行分类指导，设计符合学生实际的多层次的目标要求，制定个性化的帮扶方案。同时合理搭配帮扶对象，具体到帮扶活动中，可以考虑男女搭配增强活动吸引力，有共同兴趣爱好的搭配在一起，这都有利于帮扶活动的开展，往往能取到事半功倍的效果。

（三）注意过程的动态监督，及时反馈纠偏

任何一项活动的开展或制度的实施，都是一个动态的过程。“一对一”结对帮扶的开始，党员和被帮扶学生的积极性都比较高，但是人都有惰性，在某个时点都容易懈怠，学业困难学生的学习热度容易下降，因此党支部和辅导员在整个活动过程中要持续地予以指导、鼓励，动态掌握活动的实施进度和实际情形，了解双方的配合情况，做好实施过程中的原始资料记录、信息反馈，一旦出现偏差，比如双方无法配合，被帮扶对象对党员不满的，目标设置不合理的，都应进行引导和变动，及时纠偏，保证设定目标能够按时保质地完成。

参考文献：

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