浅析后进生的成因及转化工作

张娜

摘 要：近年来学校的后进生人数呈增长态势。后进生对班级、家庭和社会产生的的消极影响不能忽视，所以我们应在冷静分析后进生成因后，对症下药，高度重视和积极开展后进生的转化工作。

关键词：成因 班级 方法 转化 关注 鼓励

社会发展日新月异，教育事业日趋完善，但与此同时也出现了新的问题和挑战，尤其是目前学校德育工作的难度不断加大，班级后进生的人数也是呈增长态势。班级里的后进生对班级所产生的消极影响是不容小觑的，处理失当的话甚至会影响到整个班集体、家庭和社会。所以作为班主任，应客观理智地分析后进生的成因，高度重视后进生的转化工作，因材施教，紧抓不懈，促使后进生不断转化和进步。

一、后进生的成因

（一）家庭教育不当

后进生不是一日形成的，其形成是有多方面的原因的。首先是家庭教育不当的影响。常说：“父母是孩子最初的启蒙老师，家庭是孩子成长温暖安全的港湾。”家庭教育在孩子的成长中至关重要。大多数情况下，后进生的父母教育方式或者家庭教育环境都存在一定的问题和不可推卸的责任。因而分析后进生的形成原因一定要先从家庭的教育方式着手、从家长具体做法入手。不少的家长缺少正确的教育方法。比如有的家长对子女过于溺爱，不问合不合适，都一味满足孩子物质上的需要；有的家长过于严厉，总是训斥孩子，宽严失度。还有部分家长迫于生计，无暇顾及孩子，更很少关注孩子的心理成长和学习情况。无奈之下，要么把孩子扔给老人管，要么把孩子送到托管等机构去，自己长年在外打工或者忙于生意，最终造成亲情的隔阂，导致孩子不愿意主动和父母沟通交流，更不愿意听从父母的教导和劝说，结果父母们也就失去了作為首任教师的作用和失去了教导孩子的主动权。其实父母对孩子的管教上缺位甚至不到位都会带来极为消极的负面影响——导致孩子与父母间亲情的失落，心里的隔阂。总之由于父母亲缺少正确的教育方法和科学的引导，最后都会致使孩子们的人生目标不清晰，学习态度不端正，无法理解学习的重要性，误以为学习是可有可无的，久而久之就会在思想上有偏差，养成不良的学习和生活习惯，甚至厌学、逃学，最后逐步沦为后进生。

（二）社会的不良诱惑

目前社会发展繁盛复杂，时时处处都出现了很多不良的信息和诱惑。中学阶段的学生心理发展还不够成熟，缺乏生活经验的积累，分辨是非对错的能力也较低，对周围发生的新鲜事物充满了好奇心、缺乏判断力和自控力，很容易受到不良的诱惑和习惯的影响。有些还自认为有主见、有自制力的学生会抱着侥幸心理去一再尝试，结果很多学生却慢慢深陷其中，难以自拔。例如现在的很多学生都患上了“网瘾”。其实因为孩子们的好奇心较强，自我控制能力尚差，他们在享受网络带来的便利时也容易受网络上很多消极不良的影响，长期沉溺网络还会因过于迷恋虚拟世界，慢慢地自我封闭、与现实生活隔绝，久而久之造成无法正常的面对学习和生活，最后甚至还可能引起青少年道德意识的弱化，社会责任感下降，使青少年极容易做出一些违反常规的事情，渐渐地沦为后进生，更严重者甚至会走上违法犯罪的道路。

二、转化后进生的具体措施

（一）更新教育观念，重视“后进生”的转化工作

目前许多后进生时因为学习成绩跟不上从而对学习失去了兴趣，最后索性放弃造成的。而要提高学习成绩，增加学习兴趣，科任教师是其中的重要一环，我们要充分发挥科任教师的作用和积极影响。班主任要自觉主动出面来牵头，让科任教师跟班中的后进生进行“一对一”结对子帮扶辅导，让他们能慢慢跟得上学科的知识学习。而且我认为这种辅导工作要注重结合科学有效的方法，采用课内外相结合，以课内为核心，课外为辅助。首先，科任教师应在课堂上多关注后进生，应该给他们发言、提问、答疑等优先权，让他们能充分展现自身的能力，并以此来督促他们认真听课，积极动脑。在此基础上，科任教师再根据他们的具体性格和心理特点，因材施教，设计科学有效的教学方法和采用深入浅出的教学形式，进一步唤起他们的学习热情和增强他们的学习动力。班主任在这些活动中应充当组织者，起带头作用，每天抽出一定的时间向科任教师、同学了解后进生的学习情况并与后进生进行交流、定期电访、家访，与家长保持密切的联系，借助家校合作的影响力，共同关注他们的成长和进步。

（二）营造友爱、平等、团结、互助的班级氛围，感染和带动后进生。

作为班主任，首先要以平等的态度去看待每一位学生，尤其是后进生，对他们所犯的错误给予宽容，对他们所犯的错误加以指正，尽心为他们营造一种团结、友爱、平等、互助的班级气氛，使他们在这种良好的氛围中潜移默化地得到积极的影响和有效的帮助。另外教师要教育学生们要团结友爱，和谐相处，积极倡导鼓励学习优秀、品质良好的学生与后进生组成“帮扶小组”，鼓励和帮助后进生进步。在班会、团队活动和班委会上，教师多关注后进生、注意多给后进生发言表现的机会，多给他们微笑和鼓励，使他们时刻感受到班集体的友爱和温暖，使他们时刻感受到自己对班级的作用，从而重建他们的信心、激发他们追求进步的上进心，利用整个班集体的力量去全面感染、带动他们的进步。

（三）坚持用爱心去温暖，用耐心去呵护

其实 后进生最缺乏关爱和信任。作为教育者，教师更要尊重他们的人格尊严，更格外要多花一点时间去主动接近他们、了解他们、关心他们。而且在后进生的转化过程中，教师要明白在后进生的转化工作中存在着反复性，后进生们长期形成的的懈怠思想和不良行为习惯很难在短期内彻底改掉，这就要求教师在教育过程中必须有耐心，不能因为他们再次犯错就表现出失望、丧失信心，更不能在情急下用语言来伤害他们，应对他们多些耐心，提出严格的要求，分阶段、分步骤地帮助他们确立目标，增强信心，相信在教师的爱心、耐心的支持和帮助下，他们会一步一步改变，最终一定会有质变的一天的。

参考文献

[1] 李迪，《智慧应对班级棘手问题》[M].上海市：华东师范出版社，2018：16-18

[2] 万玮《遭遇问题学生—问题学生的教育与转化技巧》[M].北京市：中国轻工业出版社，2009：20-22