浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育

摘要：如何何在小学数学实践中凸显素质教育，是广大小学数学教师面临的问题之一，也是当前我国数学教育发展的根本任务。笔者认为，数学作为小学基础教育的学科，教学过程不仅仅是关于知识的积累，而是在小学数学教学过程中，培养数学思维的能力，从而让学生智力得到有效发展，能力得到大幅度提高。

关键词：小学数学教学；实施；素质教育

数学作为一门最基础的自然学科提倡和实施小学数学素质教育是实施全面素质教育的重要组成部分池是当前小学数学课堂教学改革的一个重要课题数学教学目的不仅只是使学生掌握数学基础知识与基本技能形成数学能力而且也包括发展学生的个性品质和帮助他们形成科学的世界观、人生观及价值观。基于此，本文对小学数学在素质教育方面的问题进行了一个较为系统的探讨。

1.数学素质教育的重要性

我国素质教育主要包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质的教育。小学数学教育是素质教育的组成部分，长期以来我们只是重视应试教育而忽略了素质教育。在新的教学大纲中指出，要激发学生的学习兴趣，要根据学生的差异性因材施教等。而我们的当前教育的对象，基本上都是独生子女依赖性大，这样的心理素质又何以适应新世纪的需要？

21世纪是开创的世纪，发展的世纪。所以在我们数学教学中要重视学生的素质培养，才能真正的全面提高教育质量。数学知识是数学素质的基本前提，所以只有重视基础知识的教学，努力提高学生的数学知识水平，使学生都能掌握好教材中所规定的数学基础知识内容，才能促进学生数学素质的提高。

2.实施新课改下的小学数学素质教育的策略

2.1提高教师自身素质

小学数学教师必须以师德素质、文化素质、综合能力的提高促进教师育人素质的提高，教育改革努力创造出适合当前教育发展的新教学方法和教育理念，加强学习与日常生活相关联的数学知识关心我国教育发展及重大的科研成果以学识水平和教学能力的提高捉进素质教育的全面落实只有这样才能在教学中全面实施素质教育才能成为当今时代需要的合格的人民教师。

2.2加强学习指导

掌握学习方法养成良好的学习习喂是学生必备的素质苏霍姆林斯基说‘不会学习导致不想学习不想学习又导致懒惰”加强对学生的学法指导肩利于学生掌握学习方法进行自主学习并对学习产生兴趣因此教学应切实加强学法指导改变‘以教师为中心”的教学模式充分发挥学生的主观能动作用放手引导学生自主学习尤其要指导学生学会‘以旧推新知识迁移”学会用旧知识去探索新问题yo养其自学的能力提高学习效率让学生带着问题通过动手尝试、看书对比例题、综合思考等主动获取过程实现迁移最后掌握方法尹月白算理。

2.3重视数学知识和生活实际相结合，tn实提高学生学习兴趣

数学来源于生活汉应用于生活河见数学知识与我们的日常生活联系密切因此学生的数学知识与数学技能，不仅来自于课堂更应来自于实际生活俄国大教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”兴趣是学生学习的基础是获取知识的动力从心理学角度讲抓住了学生的学习兴趣对于数学学习将产生巨大的推动作用伴随着‘自主高效”教育的新理念胸建小学数学高效课堂必须将数学知识与学生的生活实际紧密结合，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，itt学生对数学产生的感觉是‘看得见、摸得着、用得上”的一門课程。

2.4重视培养创新

创新是时代和国民对教育的根本要求是素质教育的灵魂现代教育观念认为创新是现代人的根本特征由此可知教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命在基础教育阶段小学数学教学必须重视对学生创新意识一是从小就具有厚实的创新基础一般能力的培养如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等为培养和发展学生的创新思维打好基础二是充分挖掘创新活动的内容把握机遇利用多种形式为学生创设‘创新”的实践活动如‘一题多解”、‘猜想”、‘联想”、‘发散思维”、‘推理”、‘操作”、‘观察”、‘讨论”等数学活动，}fS是进行创新培养的过程可通过‘你能想出不同的方法吗犷‘你还能想到什么犷‘你有独特的见解吗犷‘你能从另一个角度看问题吗？”等启发和诱导鼓励学生大胆发表不同见解、质疑甚至是出错，引导学生多方面、多角度、创造性地展开思维和解决问题激发学生的创新愿望，培育学生的创新意识和创新精神。

2.5在教育教学中激发学生数学求知欲

对于小学生来说，除在数学教学实践中培养他们的道德情感外更需要明确小学生的学习动机只有有了较明确的学习动机才能使学生对数学的兴趣由不稳定逐步变得较稳定从而感受到成功的快乐变‘要我学”为‘我要学”首先是利用数学的逻辑美吸引学生数学学科和其他自然科学一样具有较强的趣味性和十分严密的逻辑性加数学图形的对称美、数学公式的逻辑美、解题思路的多样美、与其他自然科学学科的统一美等等厂起汇聚成数学学科本身潜在美与吸引力其次是运用形象教学激发了学生发散思维小学学生具有十分强烈的好奇心沮比较爱动她们具有较强的形象思维能力但是却缺乏逻辑思维教学实践过程中老师可以精心设计学习规程肩目的的让学生观察、思考、操作激发学生发现问题、思考问题、解决问题的能力此外在数学课堂上教师的讲解应竭力避免死板的照本宣科尽量采用生动有趣的语言‘拴”住学生把学生带进有趣的数学王国。

3.结论

总之小学数学教学中实施素质教育是广大小学数学教师探索的主课题，课堂教学是实施素质教育的主阵地，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。在义务教育阶段要淡化选拔意识，推动个体自身的积极性、主动性要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高，积极推进义务教育普及。

作者简介：刘聪（1988.01—）女，辽宁省大连市普兰店区人；单位：辽宁省大连市普兰店区杨树房中心小学。endprint