浅谈Flash在聋生美术教学中的适度运用

王海丽

浅谈Flash在聋生美术教学中的适度运用

王海丽

随着现代科学技术的不断发展，各种多媒体技术已广泛应用于教育领域。本文从美术教学中动画辅助教学现状分析入手，提出Flash动画在美术教学中的适度运用的观点，结合教学案例分析适度运用Flash动画提高美术教学有效性的策略和措施。

Flash 美术教学 适度

一、美术教学中动画辅助教学现状分析

多媒体技术的独特优势，使它在教育教学中所体现出来的优越性越来越被众多的教育工作者所认识。《美术课程标准》中要求：“美术课程要适应时代发展的要求，增设反映美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容。”这就要求能表现现代设计、现代媒体的多媒体辅助教学观念、技术也要与时俱进，满足时代发展的要求。聋生由于生理上的听觉障碍造成对知识接收的片面性，而多媒体技术手段恰好可以满足聋生的特殊教学要求，它能最大程度上用视觉图形弥补听觉障碍。然而，笔者在实践教学中发现，多媒体教学存在以下的一些问题：

（一）多媒体软件平台选择的单一性

在 PowerPoint、Authorware、Dreamweaver、Flash等众多软件中，约占90%以上的多媒体课件选择了PowerPoint。有些教师甚至简单地将平时授课的板书放入PowerPoint多媒体课件，使得多媒体课件的作用仅仅只是取代了传统的板书。从学校教师队伍的实际来看，绝大多数教师都缺乏现代教育技术专门知识和操作能力，对Flash等更新更强大更有吸引力的软件不会使用，没有充分发挥多媒体教学这种先进教学手段的特点和优势。

（二）课件制作有“静”无“动”

我们的美术教师在多媒体教学中运用文本、图形等媒体表现形式较多，采用视频等展示形式较少，采取深受学生喜爱的Flash动画形式更少。其原因是一线教师对动画软件缺乏必要的了解，不会应用。

（三）极少数教师片面追求课件漂亮的外观

在课件中过多的使用不必要的视频材料，这种做法过分强调了课件制作技巧和课间表面形式的浮华，其结果是形式掩盖了内容，喧宾夺主。采用此种多媒体动画进行教学，把学生的注意力吸引到新奇的表现形式上，而忽略他们真正应该掌握的内容。一堂课下来，好像是看了一部没有主题的娱乐片，感到好玩，但没有学到该学的东西。由此看来，怎样适度运用Flash动画来促进美术课教学的有效性是一个值得探索的问题。

二、Flash在聋生美术教学中运用

如何在美术教学中适度运用Flash动画技术呢？经过一段时间的实践探索，笔者在以下几个教学环节适宜使用Flash动画功能辅助教学。

（一）情境导入法

通过Flash动画创设的接近实际的情境下进行学习，在上《篆刻》内容时，教师把棒球项目标志利用逐帧动画的形式制作成Flash动画，学生观看到的是一个运动员击打棒球的连续动作。这一连串动作引发学生对自身以往进行棒球运动的联想，再次体会进行该运动时的愉悦心理，并带着愉悦的心境进入到课堂的下一环节。

（二）重点突出法

教学重点是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能。同样在《篆刻》课的教学中，其它环节教师设置了图片欣赏等静态的教学形式。“篆刻的历史、名称”环节是本科教学的一个重点知识，教师设计制作了Flash动画，以“动”来突出重点，借用动画中古装人物之口替教师解说篆刻历史和名称，给人带来一种历史悠久之感，形式新颖，印象深刻，便于学生对知识的理解和接受。

（三）难点突破法

在上《设计》课程时，分析北京奥运会会徽“舞动的北京”时，光看会徽学生觉得跟“京”字差别较大，不易理解。这时教师可以利用Flash形状动画详细展示“京”字的创意全过程。教育家陶行知说的好：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”拿第一个“京”直接和最后一个“京”作比较相信绝大部分同学都感到差别太大，但是中间的变化过程用动画进行直观演示以后，每位学生都清楚明白了创意过程。这个案例说明只要适当运用Flash动画“相机诱导”，任何学生都可以轻易地理解，难点也许根本就不是问题。

（四）游戏法：玩是孩子的天性，是儿童的权利

自然主义教育家卢梭认为教育要适应儿童天性的发展，这样的教育才会事半功倍。例如在《美术鉴赏》课堂练习中，教师利用Flash按钮、动作、脚本设计了跳跳棋游戏式的练习环节，学生答对或答错都通过Flash游戏里代表各队的小动物的位置体现出来。在教学中巧妙地把课堂提问结合在动画游戏中，师生在兴高采烈的游戏过程中不知不觉已经已经完成了教学任务。

三、结语

当前要把计算机融合到中小学各学科的教学中去决不是一件简单的事情，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。对教育领域的探索与发展，教育技术也将不断发展，这些都对未来教师将要面临的巨大挑战。对此教师应当顺应信息化发展，不断完善自身理论，借助多媒体技术，有效地提高教学品质。

[1]方俊明．当代特殊教育导论[M]．西安:陕西人民教育出版社,2004．

[2]张大川．Flash CS3从入门到精通[M]．北京:北京科海电子出版社,2009．

[3]王大根．美术教学论[M]．上海:华东师范大学出版社,2000．

（作者单位：浙江特殊教育职业学院）

王海丽（1972），女，汉族，浙江杭州人，浙江特殊教育职业学院，副教授，硕士，研究方向：美术教育。