享受爱与被爱的幸福

雷杨

“当老师20载，我从最初的懵懂青涩到经验丰富，从最初的想让学生害怕到被学生爱，由最初的对学生‘恨铁不成钢到即使看可气之人，也觉得有可爱之处。”教育界前辈焦晓翠老师如是说。对此，我心中满是认同。与焦老师相比，我从教时间不长，教学经验显得十分缺欠，可我在较短的从教时光里，在爱与被爱的教学过程中，觉得无比幸福。

爱是一种情怀。对突患白血病的“完美无缺”———焦老师的得意门生，她知道语言的疗救功效在病魔面前是那么的微乎其微，所以想方设法带特别的礼物去病房看他。送他一盆生命力顽强的红掌，是想告诉他，困难终会过去；亲手为他做了蛋挞，说等他好了就为他做一顿大餐，是想告诉他，关爱无处不在；一盆结了果的草莓，全班同学都舍不得吃，咽着口水特地留给他，是想告诉他，我们都在期盼着他的归来。读至此处，我早已热泪盈眶。感慨于语文老师不仅应有诗意的课堂，还应有细腻的情感；感叹于爱生如子的教育情怀与生生不息的育人信念。不禁反思自己，我是否做得还不够？

期中考试刚过，有一位同年级任教的同事让我看一篇题为《让我说声谢谢你》的学生考试作文。我满怀期待地开始往下读：“她总会在流感多发季节，自己熬好板蓝根送到班上，叮嘱我们每个人一定都要喝；她总会在严寒的清晨，大声呵斥那些‘只要风度，不要温度的男孩子，眼里却满是温柔；她是课堂上不苟言笑的女王，却是课余与我们交谈甚欢、发出‘咯咯笑声的小孩子。晚自习下课后，我们总是争分夺秒地整理内务，为的是能和查寝的雷老师说上一会儿话，聊一会儿天，这样，我就是做梦都会很满足。谢谢您，雷老师。”读到这里，我内心感到温暖，我的微不足道的举动在孩子眼中竟然是那样的记忆深刻。我第一次掉下了爱与被爱的幸福泪水。

被爱是一种运气。在焦老师的故事里，被爱的原因是有迹可循的，让学生佩服你的能力是被爱的土壤，让学生感受到你的关爱是被爱的种子，关注学生的每个闪光点是被爱的春雨，学生爱的回报是被爱的果实。对于这四条“黄金法则”，我内心无限仰慕，却自愧不如。于我而言，被爱好像更是一种运气。

遇见过这样一群孩子，看上去好像是我在照顾他们，实则却是我被他们照顾着。在我感冒声音嘶哑之时，办公桌上会出现胖大海等各种药片，压着一张小纸条，“雷老师注意身体，不要太劳累，我们会听话的”；有学生会主动去劝说不爱学习的同学，因为他们觉得听话一些，雷老师就会少操一点心，会快乐一些；调皮的男孩子会因为害怕我不开心，而不参与到打架事件中去；有学生会带着些许稚气地许诺，“雷老师，当我长大成人之后，我如果还能联系到您，不管相隔多远，不管我混得好不好，一定会去看您”。有人说，童言无“记”，但我相信说出口那一刻的你们，足夠真诚。这份温暖，我一定要记。

其实该说谢谢的，是我。谢谢孩子们给予我的温暖、感动与信心，谢谢孩子们赠予我的好时光，被爱的老师真的很幸福。感恩岁月，感念过往，愿我们都有爱的情怀，更有被爱的运气。

（作者单位：津市市棠华中学）endprint