小种植、小养殖环境创设

印丽丽

摘要：幼儿园的种植区、养殖区一直是以培养幼儿学习照顾弱小、激发责任心的目标进行创设布置的，但是往往我们只注重物质条件的提供，忽视幼儿不断探究的深入性，不能及时进行环境的改变和扩充，幼儿也逐渐对区域游戏失去了兴趣。结合我园提出的“小种植、小养殖”的研讨，我们开始了一轮新的探索和研究，带着孩子们的想法和需求共同发展。

关键词：养殖区；兔子；植物；笼子；幸福感

教室阳台上的养殖区里迎来了孩子们心心念念的小兔子，两只讨人喜欢的小家伙瞬间成了孩子们的宝贝。“老师，兔子的眼睛不都是红色哦！”；“老师，它们该喝水了”；“老师，它们又不友好相处了，总是抢吃的”；“老师，它们跟我一样挑食，都不吃大蒜叶，哈哈……”；探索来自发现，发现来自观察，孩子们从对兔子的观察、照顾，慢慢建立的深厚的感情。通过摸索，查找资料，掌握了兔子生长的习性。

正文：

一、养殖区的使用与发现——欢迎新成员

一直以来，我们在选择养殖区的动物都是按照自己的想法，选择一些好养、好打理照顾的小型动物，如小金鱼、小乌龟等，孩子们也从开始时的照顾热情中慢慢冷淡下来，不久后这些照顾动植物的工作就成了值日生的任务，再无人问及。通过观察，幼儿对于金鱼、乌龟的生活习性已经有了解，探索欲望明显降低，看来养殖区里需要新生命的加入了。

观察记录一：

这天，我和两名小值日生一起给“江岸小圃”的动植物们浇水、打扫。瑶瑶说：“老师，你瞧小金鱼一点都不开心。”孩子怎么会突然说这样话呢？我连忙跟上问道为什么？瑶瑶很认真说道：“我们都有很多朋友，故事里的小鱼也有很多动物朋友，所以它们太孤单了。”是的，小家伙说的不错，每个生命体都应该有自己的朋友，中班的孩子已经对于同性间情感建立有了明确的想法。晨间谈话，我把瑶瑶的想法和全班的孩子们一起进行了讨论，孩子们一下子来了精神。大家三言两语各抒己见，“老师，我家有泰迪，带来跟它们作伴。”；“不好，小狗会咬人”，这话一听就知道是怕狗的嘉辰说的。“我家有小雞，黄黄的很可爱，可以带来。”“我家有螃蟹。”“我家有两只超级可爱的小兔子，超级超级可爱哦！”刘昕语大声说道，孩子们一听到毛茸茸的小兔子，立刻讨论开来。看来大家对兔子的关注点最高。经过和孩子们的研究讨论，我们一致通过，请刘宝宝家的小兔子来我们班做客。

尊重孩子们的想法，听取他们的意见，通过讨论大大的激发了孩子们对新生命的期待，以及观察探索的欲望。

很快两只毛茸茸的小家伙被刘爸爸送到了教室里，孩子们围在笼子旁久久不愿散去。孩子们很快通过观察把兔子的外貌特征进行了总结并提出问题：1、兔子真是短尾巴；2.兔子的眼睛不都是红色的；3、兔子除了黑白两色还有其他颜色吗？4.兔子吃什么呢？看来孩子们又有新的讨论方向。

经过两个星期的轮流照顾，从孩子的观察记录表中发现，两只小兔子的食量开始增加，从一开始的每天三棵大青菜到现在的每天五棵都有些难以满足。随着食量的增加，两只小兔子的身体也在逐渐长大。不光是我发现了这点，孩子们也有些许发现但是没能有意识的表达出来。

二、兔子搬家记一——我们要去大自然找吃的

观察记录二：

音乐活动结束前，孩子们跟随音乐学做小动物的动作。当音乐结束后，本周的值日生张卢晨闷闷不乐的，两条小眉毛纠成了小山。我问道怎么了？“老师，小兔子每天都吃不饱，所以它们都不会跳。”一句话打开了全班孩子的话匣子。“是的、是的，老师你看，它们都趴在笼子里不动。”果然笼子里的两只小家伙相当配合的趴着不动。“你们有什么好办法吗？”我把问题抛给了孩子们。琪琪小脸一扬说道“一定要让它们吃饱。”“可是我们每天只有几棵青菜。”我表示无奈。“兔子也吃草呢。我们可以给它们拔草吃。”“这个想法不错。”我给予肯定。我话音刚落，小家伙已经开始蠢蠢欲动做好拔草去的准备了。

我们利用午间散步的时间，在幼儿园里给兔子寻找食物。当来到我们班的种植角时，孩子们发现我们班那块小小的田地里除了边上有嫩嫩的野草，还有好吃的蔬菜叶。

孩子们这时又了新的想法，大自然是不是会更适合小兔子吃上新鲜的食物呢？陈鹤琴先生非常强调环境在儿童发展过程中的重要作用，逐渐超越自己原有的水平，获得新的发展。孩子们在不断的探索发现中不断有了新的想法，开始从生活环境、饮食需要开始为自己的动物伙伴寻找更好的生活方式。

一次关于给兔子搬家的讨论在班级的谈话活动中展开，我们开始制定计划、分组讨论、合理安排。经过搜索发现，小兔子不能淋雨和吃带有露水的菜叶，这样容易生病。没有顶的笼子成了搬家组孩子们讨论的话题，当他们遇到问题时会主动找我加入。于是美术活动中，给笼子设计一个屋顶成了我们这次的主题。从孩子们的作品中，选出最好的设计，由我负责给兔子笼扎了一个稻草屋顶。最后在我们的合作中，小家伙们快乐的把小兔子一起送到种植区，并给它们按上了新家。有了新鲜菜叶的供应，两只小兔子也和孩子们一起快乐成长。

三、兔子搬家记二——我们需要学习跳

值日生能主动安排好一周人员安排，分工合理，小组成员也能尽责完成好自己的工作。生活在大自然中的小兔子在孩子们的悉心照料下健康成长。

观察记录三：

随着两周的成长，小兔子的个头快速生长，孩子们发现笼子里的兔子转身比较困难，在笼子里活动受到阻碍。“老师，小兔子天天都被关在笼子里，真可怜。”“是的，小兔子应该蹦蹦跳跳的。在笼子里都跳不起来。”“老师，我们每天都在操场上玩游戏，小兔子都不能，一点都不幸福。”

关于“幸福感”这个词语，第一次听到孩子们用在小动物的身上，孩子们的情绪情感有了社会化的发展趋势。中班幼儿受社会性需要的影响越来越大，幼儿在需要得到别人注意的同时，也在注意身边的人和物，尝试用自己的力量照顾弱小的事物。我们应该给予一切支持，让孩子们的情感得到正确的引导。

于是小兔的又一次搬家紧锣密鼓的在我们班开始了，为了能让兔子们有一个大的活动场地，我们申请了园部，在园区内划出了一块饲养场地。园部给予了很大的支持，为饲养区围起了栅栏，搭起来棚子。在老师们的巧手下还一同搭出了鸟巢、鸭舍等。很快就呈现出一个完整的小型饲养区。我和孩子们一起为兔子进行了第三次搬家，在这样的饲养区内，兔子可以自由的吃草、吃菜，跑跳。孩子们围在饲养区周围，小脸上洋溢着幸福的笑脸。

培养孩子良好社会情感，可以帮助他们懂得关心爱护他人，体谅、宽容、同情、尊重别人。还能使他适应未来社会的环境竞争与压力，在逆境和挫折中充满自信，并积极进取。一个情商高的宝宝应做到，无论周围的环境如何变化，都能保持平和、开朗、快乐的心态和强烈的责任心。通过讨论与动手设计，尝试对自己的问题寻找合理的答案，能激发孩子们的探索的欲望。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”让我们携起手来，用我们的实际行动去影响感染我们的孩子，把爱的种子播到他们的心中，让爱传播到世界的每一个角落，让我们的地球充满爱。