高职院校篮球课程教学改革对策刍议

陈战永

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-02

摘 要 随着高职体育事业的发展，体育课程改革稳步推进，传统篮球教学模式已经无法产生预期的教学效果，为此，高职院校正在积极推进篮球课程改革。但碍于发展时间、模式探索等方面的限制，高职院校篮球课程改革还存在诸多不足，只有弥补这些不足，才能更好地推动高职篮球教学改革的发展。本文分析了当前高职篮球课程改革存在的不足，在此基础上提出了高职院校篮球课程改革的对策，希望对高职院校篮球课程改革有所启发和帮助。

关键词 高职院校 篮球 课程改革 不足 对策

课程是教学的基础和范本，对教师执教有引导、辅助、支持作用，如今，我们大力推进课程改革的目的就是为了从根本上打牢篮球课程基础，促进高校篮球教育教学可持续性发展。然而，“人力有时穷”，虽然我国在积极推进篮球课程改革，但是受到诸多限制因素的影响，篮球课程改革仍旧存在不尽如人意的地方，需要我们及时发现，并加以纠正、改善。笔者结合自身经验，指出了当前高职院校篮球课程改革存在的不足，基于此，提出了相应的改善对策，具体如下。

一、高职篮球课程改革存在的不足

（一）课程统筹尚存不足

通过课程改革，让学生更轻松、有条理地学会篮球技战术动作是篮球教学的重要目标。在课程改革的过程中，高职篮球课程教研组面临的一个最大的难题就是篮球技术难度较大，这个客观现实是我们必须要看到的。篮球本身技术较为复杂，且涉及到诸多的技战术内容，广受人们喜爱的同时也极为耗费精力和时间，对身体素质、运动天赋有较高的要求。其中，攻防技术涉及十多项，包含了几十个技术动作，用“复杂”来形容一点不为过。各个技术项目、要素之间并非独立，而是存在广泛联系，在任何一个方面出现了问题，都可能会影响到篮球攻防技术。在课程统筹的过程中，教研组也面临这样的问题，虽然经过了诸多的调整，使课程更为简单易学，但是在有限的时间里学生要掌握这些却是不容易。面对技术难题，如果不能进行更为缜密、科学的统筹，将很难解决教与学平衡的问题，提高教学效果。

（二）选修课程随意性大

篮球广受喜爱，是学生比较热衷的选修课，在供求不均，且依靠选课系统随机排班的情况下，很容易出现学生水平参差不齐的情况。正是由于选修课随意性较大，使得高校篮球课程教学出现了如下几个典型问题：其一，篮球技术水平层次不齐，选修课每个班的学生基础不一、技术水平也存在较大差异，难以进行统一性的教学安排；其二，身体素质差别较大，除了技术水平外，学生身体素质的差别也较大，大部分学生缺少体育锻炼，在篮球课程学习过程中表现出极大地不适应性。综合以上两点可以看出，选修课程的随意性，使得篮球课程教学无序、紊乱，无法发挥最佳的教学效果，亟需改善。

（三）传统模式沉疴难改

改革主要是针对传统课程教学模式的，在改革过程中，传统模式实际上并未完全消亡，其存在的诸多问题仍旧会对篮球课程改革造成消极的影响。具体来说，传统模式的沉疴主要体现在如下几个方面：其一，目标不够明确。对篮球课程的内容、形式太过随意，没有系统的课程目标体系。其二，组织形式、考核方式单一。传统的教学模式忽视人性，课程教学没有趣味性和创造力，学生在学习的过程中很容易被疲劳、乏味充斥，失去学习兴趣和动力。其三，技术动作训练过于单一。传统篮球课程教学过分重视单一的技战术工作，连贯性训练比较少，实效性不强。其四，身体素质教学缺乏。教师在篮球技战术教学的过程中，没有相应地提高学生的人身素质，导致学生的身体素质很难完成预定的训练目标，无法完成相应的技战术工作。

二、高职院校篮球课程改革问题的改善对策

（一）树立终身体育理念

在课程改革的过程中，高职院校教研组应该秉承“终身体育”理念，转变教学思想，具体来说，要做到如下几点：其一，树立快乐篮球理念。终身体育是一个可持续发展的概念，要实现体育锻炼的长久，养成良好的体育锻炼习惯，就要将快乐篮球融入到教学中，这样有利于让学生发掘篮球运动的闪光点，使其真正爱上篮球，并将篮球训练当成爱好和习惯。其二，培养坚毅、顽强、敏捷的篮球精神。每一项运动都有其精神内核，篮球运动亦然，在课程改革的过程中，教研组要将这种内核挖掘出来，并渗透进篮球教学当中，只有如此，才能培养学生高尚、不怕艰苦、不怕困难、顽强拼搏的学习和工作作风，毕业后更好地适应社会岗位的需求。

（二）确定篮球课程重点

在篮球课程改革的过程中，课程统筹存在明显不足，篮球本身技术难度比较大，运动的技术较多、繁杂，给教学平添了诸多难题。但在课程改革的过程中，我们不能不突破这个难题，也不能突破得太慢，教研组人员应该深入调查课程规律和教学规律，用心研究各项技术之间的规律，掌握技术的重点，只有确定了篮球技战术工作的要点，才能找到快速提高学生技战术水平的措施。举例来说，在进攻技术学习的时候，如果我们确定了课程和教学重点是“运球，传球、投球”，且把握运球的基础性地位，就能有效地提高学生的运球、控球能力，为“传球”和“投球”打下基础。而要提高学生的运球技术，单纯依靠空想，不去实践是不行的，只有多经常接触球，提高球感，才能达到理想的课程训练效果。为此，在课程改革中，教研组应该先从运球、控球出发，引入体育游戏、比赛等新颖的教学形式，激发学生的兴趣，以此调动学生训练的积极性，提高学生的技术水平。

（三）整合篮球技术动作

篮球课程改革过程中，技术动作的拆解、分类、输入输出是难题。只有解决好技术动作难题，才能降低篮球课程教学的难题，提高教学效果。在篮球的技术中，传球就分为很多种，其中不但有单手传、勾手传、胸前传，还包括双手传、背后传等。传出的球的曲线也有很多种，诸如弧线球、反弹球、直线球等。如果将这些技术动作分开教学，不但浪费大量的时间、精力，也无法让学生有效吸收和掌握。学习的时间久了、内容多了，学生甚至会将这些技术动作遗忘，得不偿失。为此，在课程改革过程中，教研组应该着力整合篮球技术动作，对不同的基础的学生进行分层次的教学。

（四）设置明确课程目标

传统篮球课程目标不够明确，对篮球课程的内容、形式太过随意，这样显然无法有效地反馈学生的学习状况，进行有效的调整。为此，在课程改革过程中，教研组应该结合学生的情况，设置层次化、板块化、个性化的课程目标体系，为不同层次、能力，不同训练需求的学生提供一揽子教育教学方案，提高课程教学效果。

（五）改善组织、考核体系

组织、考核体系也是篮球课程改革的盲区，组织效力不足，学生学习就松散，且难以有效地贯彻执行课程计划；考核体系不到位，考核层次不分明，很容易打击学生的积极性。为此，高职院校篮球课程教研组应该改善组织、考核体系，组织上应该建立教师为主、体育委员为辅，全体学生广泛参与的组织行为模式；考核上应该将过程考核和结果考核并举，注重学生的个性化发展。

（六）提高学生身体素质

要提高学生的身体素质，除了课上逐步增加训练强度外，还需要鼓励学生参加各种正式、非正式的体育活动，只有不断参加锻炼，才能提高学生的身体素质。只有有了身体素质作为支撑，学生才能更好地完成篮球技战术工作，全程参与高强度的篮球对抗比赛。

三、总结

篮球课程改革有条不紊地推进，但却仍存在诸多疏漏，发现不足，并加以改善，是深度推动高职篮球课程改革的重要举措。本文分析了当前高职篮球课程改革存在的不足，基于此，提出了高职院校篮球课程改革的对策，希望更好地促进高职院校篮球课程改革的发展。

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