高中数学教学中创造性思维能力的培养

刘鑫

摘 要：创造性思维能力的培养是新课改的要求，也是学生全面发展的重要内容，要求高中数学教师在教学中能够从学生的创造性思维能力培养方面着手，采用有效的方式方法进行教学改革，提高教学的有效性，改善数学教学的效果。就高中数学教学中应该如何培养和提高学生的创造性思维能力提出若干意见和建议。

关键词：创造性思维能力；高中数学教学；思想观念

随着时代的不断发展和进步，创造性思维能力将成为选拔优秀人才的重要标准，为了促进学生未来的更好发展，高中数学教师在教学中就需要有意识地从培养学生的创造性思维能力方面着手，提高学生的学习质量和效率。以下本文就这方面问题提出若干建议。

一、创新教师的思想观念

高中数学教师受到新课改理念的影响，在教育教学中逐渐认识到创新教学方法、尊重学生主体性的重要意义，但是大部分教师对这部分理念的理解主要倾向于教学形式的转变，没有从新课改的内在要求以及学生创造性思维能力的培养等方面进行深入的分析和研究。因此，新时期教师需要从思想观念着手，切实认识到创造性思维能力的培养和提高对于促进学生未来全面发展的重要性，然后在教学过程中有意识地提高学生的创造性思维能力，确立更加明确的教学目标和教学方向，改善教学的质量和

效果。

二、尊重学生的个体差异性

学生创造性思维能力的培养要求教师在教学中能够尊重学生的个体差异性，能够从学生的个性化思维方式着手，尊重学生不同的想法和意见，鼓励学生培养创造性思维。不同的学生在解题过程中可能会出现不同的思考方式，在过去的教学中，教师对于这些不同的声音采取的方式是批评、忽视等，结果导致学生在课堂中不敢再提出新的思路和方法，在课堂中的表现中规中矩。这种教学现状并不利于促进学生创造性思维能力的提高，还有可能降低学生的创新性思维能力。因此，为了改变这种现状，高中数学教师需要尊重学生的个体差异性，在学生表示出自己的个性化思维时能够给予积极肯定的评价，从而鼓励学生进行积极的思考，提高其创造性思维能力。例如，在立体几何问题的解答过程中，由学生在教师给出正确的解析答案之后提出了新的解题方法。虽然学生的解题方法较为复杂，但是教师依然要对学生进行表扬和肯定：“某某学生的这种思维方式非常好，因为这种方式是我们解题过程中的正常思维，其他没有解答出这道题的学生完全可以像这位學生提出的方法一样进行思考，这样就不会出现不能理解的情况。感谢这位同学为老师又提出了新的解题思路和方法，大家也可以多提新的想法和意见，这样有助于大家共同进步。”这样，学生就会受到鼓舞，从而养成敢于表现自我、积极思考的良好习惯，从而有助于实现创造性思维能力的培养和提高。

三、给学生更多思考的空间

在过去的高中数学教学中，教师经常会将课堂的教学时间安排得满满当当，这就导致学生在学习过程中很少有机会静下心来慢慢地进行问题的思考，自然容易养成依赖教师给出答案的不良习惯。新时期这种习惯必须进行根除，教师在教学中应该给学生更多自主思考的空间，让学生能够更多地进行自主学习、自主思考，以便提高学生自主解决问题的能力以及创造性思维能力[3]。例如，教师在讲解几何知识的过程中，不少学生对这部分知识的吸收理解还不够，那么教师就可以给学生布置两道或者几道有关的习题，并且给学生几分钟的时间，让学生根据刚才学过的知识进行思考和解题。这个过程虽然看似浪费了时间，但是却可以使学生对所学的知识更好地进行巩固和提高，能够为接下来学生创造性思维能力的培养奠定扎实的基础。

四、鼓励学生进行合作性学习

小组合作性学习是培养学生创造性思维能力的重要途径和方法。一人计短、二人技长，当学生能够以小组的形式进行合作学习时，他们的思维会碰撞出更多的火花，从而更加有利于提高学生的创造性思维能力。因此，高中数学教师可以将学生分成若干小组，在遇到较难的问题时，先让学生进行独立学习，然后再让学生进行小组合作学习，这样可以帮助学生集思广益，更好地发挥思维的活跃性，获得创造性思维能力的培养和提高。

综上所述，创造性思维能力的培养和提高对于学生未来的成长和发展有着至关重要的作用，要求高中数学教师在教学中能够加强对学生这方面能力的重视，以有效的教学方法促进学生的更好发展。高中数学教师需要从思想观念、教学形式以及教学方法上进行适当的调整，要树立较强的创造性思维能力培养意识，切实达到提高学生创造性思维能力的目的。

参考文献：

[1]李明君.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016（35）：195-196.

[2]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（28）：85-86.

[3]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智，2014（8）：98.

编辑 张晓婧endprint