初中英语教学中针对学生文化意识薄弱问题的管窥

李玉钻��

摘要：对初中英语教学具有很大帮助的就是文化意识的渗透。下面我们从三个方面对其进行了分析：对初中英语文化渗透教学现状的探究；可行性建议、适当的解决办法。

关键词：初中英语；文化意识；渗透

语言和文化之间密不可分的关系就决定了文化教学在初中英语教学中的实行。在将英语语法、语音、词汇等一些基本的英语知识传授给学生的同时，西方国家的历史文化、思维方式也是必须要让学生进行了解的，这样才能让学生对英语进行准确的理解和使用。

一、 文化意识薄弱的表现

（一） 文化教学意识较弱

想要有效提高学生的英语水平需要一个长期的过程，所以教师在教学过程中就应该将学生对英语文化的理解和认识进行不断的加深，更好地理解和掌握所学的知识，教师在进行初中英语文化教学的过程中，在深刻、全面地了解英语文化教学中用到的文化知识的同时，还要运用合理的教学方式和手段将这些文化内容更好地传授给所有的学生，这样一来就要求英语教师具有较高的日常英语基础和教学能力。但是，这些要求却不是所有的教师都能够达到的，可能只有一小部分教师能够达到要求，所以就使得学生在接受英语文化教育时遇到一些困难和阻碍，学生英语文化意识的提升也受到很大的阻碍。

虽然素质教育已经在我国实施了很长一段时间，素质教育的改革也在我国各级学校中逐渐推行，但是收到升学率和高考压力的影响，初中学校在对学生进行基础教育时通常对于成绩更加重视，因此教师在进行教学的过程中，一般都是注重将一些与教学内容相关的英语基础知识和语法教授给学生，所以学生的文化意识就会比较弱，对学生深入的学习和应用英语很不利。在我国，教师文化教学意识较低的现象在很多的初中院校中仍然存在，这些教师在教学时通常都只是对初中英语的阅读、词汇、语法等知识的讲解比较重视，对学生的英语文化教学却不够重视，因此想让学生了解英语文化知识也是比较困难的，对初中英语教学工作的开展也会造成很大的影响。

（二） 学生的忽略

比起小学时期，初中时期的学习会有很大的变化，因为学生在这个时期要经历高考这个重要的转折点，所以，父母、教师、朋友在日常的学习和生活中都会给学生带来一定的压力，让学生将自身学习成绩的提高当成了学习中最重要的一件事，对于学习的过程中是不是能够真正地学习和掌握知识，能不能充分地利用这些知识却并不注重，从这里就可以看出素质教育的最终目的并没有很好地实现，同时对初中英语教学工作的开展和学生英语文化意识的培养都可能造成很大的影响。

（三） 对文化差异的忽视

英语的形成方式和过程与汉语相比是具有很大不同的，因此很大的文化差异就存在于这两种语言文化当中，而在语言文化教学当中文化差异就是一个重要的切入点，对于这种文化差异教师在进行英语文化教学时就应该重视起来，使得学生在这种文化差异中形成自己的学习方法从而更好地学习英语，帮助学生将良好的英語文化意识建立起来。但是教师在实际的教学中为了追赶教学进度，就会更加重视学生英语学习成绩在短时间内的提高，使得学生在教学过程中不重视文化之间的差异，学生良好的英语文化学习意识就不能更好地建立起来。所以，教师就应该在课堂教学工作中将我们东方文化和英美文化之间的差异重视起来，让学生通过这两种差异的对比找出学习英语的技巧，形成最适合自己的学习方法，使英语教学工作可以更加合理的开展。

二、 渗透文化意识的策略

（一） 准备阶段

在初中英语教学的准备阶段为了更好地培养学生的文化意识，就要将下面这两个方面做好。一方面，要对教师的文化素养进行有效的提高。初中英语教师的文化素养是非常重要的，因为初中学生学习英语的引导者就是初中英语教师。但是，当前我国初中英语教师的文化素养、水准可以说有高有低并不相同。可能有一些具有留学背景的教师，但是更多的是缺乏文化熏陶的英语教师。因此，为了弥补这个不足，初中英语教师为了提高自身的文化素养就要进行深入的学习。可以将英语教材当做基础来对自身的知识面进行更好的扩展，对学生的文化意识还可以通过对教材的解读由浅入深的进行培养。另一方面，课前预留作业也是一种很好的方式。当然我们所说的作业并不是传统的那种作业，是要求学生将自己感兴趣的英语文化知识和趣闻找出来，并且利用课前的时间对同学们进行展示和讲解。通过这种形式让学生更好地加深记忆，让学生能够更加主动地对相关的文化知识进行学习，对自身的文化意识进行更好的培养。

（二） 展示阶段

英语教师和学生互动阶段就是初中英语教学的展示阶段。为了培养学生的文化意识，初中生与教师在这个阶段就要对教学方法进行有效的改进，并且通过诸如信息化等多种方式来对知识点进行讲解。例如，可以采取对比和联系的方式来对英语知识点进行讲解，比如，中国人在受到别人表扬时通常都会谦虚一番，这是因为我们的文化特点是比较谦逊的，而在美国，一样的情况在受到夸奖和表扬时通常都是感谢别人，在讲解日常对话时就要将这个对比重点点出来，通过这种对比的方式学生的记忆就会加深，兴趣也得到了激发，学生的文化意识就会得到很好的培养，再比如，在对“secret”这个单词进行讲解时，就可以采用联系的方式，对于词义在对话中进行讲解的同时，进行联系和扩展，将相关的文化为学生进行讲解，比如，在美国是不可以问女士的年龄的，因为在美国问别人的工资和问女士的年龄都是很不礼貌的。

（三） 练习阶段

新课标改革的要求是要将课堂交还给学生，为了顺应这个要求，在进行初中英语教学时就要将学生当做课堂的主人。为了对学生的文化意识进行更好的培养，在英语教学的练习阶段就应该创设学习情境，以学生为主体进行练习。例如，在对西方餐桌礼仪相关的词汇和对话进行讲解时，就可以让学生自己分组配合对关于餐桌文化的词语和对话进行练习和展示。例如，天气的话题是在美国陌生人见面首先会谈起的一个话题。英语教师就可以根据这个话题创设教学情境，让学生分配角色进行表演。学生通过这些练习和表演就可以对这些知识点进行更好的掌握，同时还可以对相关的文化和风俗习惯进行了解，让学生能够更加灵活的运用这些英语，使学生的思维模式得到改变，对学生的文化意识进行更好的培养。endprint

（四） 总结阶段

让学生对自己所学的知识进行总结的阶段就是初中英语教学的总结阶段。学生在上面三个阶段中都是需要英语教师引领的，但是到了最后阶段就要自己对知识进行总结和回顾。在这个阶段学生学习英语文化和英语知识点时教师应该从旁辅助，在学生出现相关的英语错误时要进行矫正，让学生通过小组学习来促进相互的沟通和交流，让学生能够主动地学习相关的文化，对一些适合的课外读物进行阅读，扩展自身的知识面，使学生的文化意识和思维得到更好的培养。

三、 文化意识渗透的建议

（一） 学生的角度

对学生来说，西方文化要主动积极的进行了解。随着日渐发展的科技，在人们的生活中网络已经成为必需品，对西方文化学生也可以利用多种渠道去进行了解。所以，学生对于原来学到的一些不标准不正确的语言表达方式要进行改变，对于英语语言在学习过程中要试着通过文化一时的角度去进行理解。

（二） 教师的角度

在语言课程中教师是主体位置，所以对教师的要求也会更高。第一，在外国语学校当中对教师的口语有较高的要求，教师要营造一个英语的语言环境并且积极地将学生带入进去。第二，对教师的教学方法有一定的要求，要帮助学生更好地进行學习。传统的教学方法并不能帮助学生进行更好的发展，只是对学生的考试有一定的帮助。第三，教师的文化素养需要进行有效的提高。要让文化意识逐渐地渗透到初中的英语教学中，这是我们一直在说的，想要将文化融入到教学中前提就是教师对西方文化有足够的了解。外国语学校学生是具有一定特点的，水平和一般学校相比也是不同的，据此我们甚至可以让学生来培训教师的文化意识，使教师的文化素养能够得到有效的提高。

总之，当前英语教学中的一点不足就是在初中英语教学中没有有效渗透文化意识。想要学好一门语言就必须理解他们的文化，在表达英语时不能用我们中文的表达方式，因为东西方文化中是存在很大差异的。这个问题在我们外国语学校中更需要重视起来。所以，西方文化是我们在初中英语教学中应该进行深入渗透的，让学生对英语的学习是在理解的基础上进行的，这样学生的英语能力才能得到有效的提高。

参考文献：

[1] 谢碧玉.浅析初中英语教学中文化意识的渗透与培养[J].教育教学论坛，2011，（34）：141-142.

[2] 郭鑫.浅谈初中英语教学中文化意识的渗透[J].读写算（教育教学研究），2011，（21）：171.

[3] 严敏玉.试论如何在初中英语教学中培养学生的文化意识[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（12）：55.endprint