深刻阅读，点亮人生

陆佳��

摘要：阅读能润泽孩子们的心灵，让他们感知世界、触摸生活。因此，坚持每日阅读半小时是我工作以来和学生们一直共同恪守的原则。记得我刚刚走上教师这个工作岗位时，读了《儿童的阅读与为了儿童的阅读》这本书，我深深地体会到有规划、有指引的深刻的阅读会让孩子们在阅读的世界里行走得更愉悦更幸福，这能够激发学生阅读的兴趣，并在很大程度地提高学生的阅读效率。于是，我也开始有计划地去引导学生看书并和他们一起阅读。《亲爱的汉修先生》是三年级上学期的一本必读书目，我正任教三年级，因此我重点带领孩子读的也是这一本书。

关键词：阅读欲望；人物；内容情节；启发

一、 唤起学生的阅读欲望

为了让学生带着好奇心去读这本书，我首先向同学们介绍了这本书的影响力。这本书的作者是贝芙莉·克莱瑞，她是美国20世纪最著名的儿童文学作家之一。《亲爱的汉修先生》是她所有作品中最好的一部，曾经获得过“妞伯瑞儿童文学奖”金奖。学生听了后必然会对此书刮目相看，从而唤起他们的阅读欲望。

二、 初读人物大盘点

学生利用中午和晚上时间自己先阅读这本书，规定时间为两个星期，当然在此期间，我自己也要认真地来阅读者本书。初读完毕后，我利用一节班会课来检查学生的阅读情况。我相信一本书读完了，书中那一幕幕场景仍历历在目。一个个生动的故事塑造了一个个栩栩如生的人物形象，也正是因为有了生动的故事，才使人物形象更加饱满。我与学生一起交流书中一共出现了哪些主要人物，经过学生的相互补充，我们将书上的人物罗列出来，人物一共有6个，分别是鲍雷伊、小狗“土匪”、爸爸比尔、妈妈邦尼、汉修先生、法兰德林先生。紧接着一起回忆自己最喜欢的人物是谁，并说说喜欢这个人的原因。此时学生会根据自己的记忆来描述自己喜欢的人，众说纷纭，各抒己见。有人说喜欢鲍蕾伊，因为他很调皮淘气但又很懂事聪明；有人说喜欢妈妈邦尼，因为她很疼爱鲍蕾伊，而且很坚强很乐观；还有人说喜欢汉修先生，因为他是一个大作家……这样一来学生就能相互之间取长补短，进一步了解这本书的内容了。

三、 走进主人公、回放情节

一本好书让我们难以释手，它就像一块磁铁深深地吸引着我们，我们被故事所打动，为主人公的快乐而快乐，悲伤而悲伤。因此我们必须深刻的分析文中主人公的人物形象，感受主人公的独特魅力。在了解了文中主要人物之后，再用一个星期的时间将这本书读第二遍，着重了解主人公鲍蕾伊的人物形象。这个时候大部分学生都能对主人公鲍蕾伊形成自己的看法和观点。有的人说鲍蕾伊是个聪明的孩子，因为他能够自己发明防盗报警器；有的人说鲍蕾伊是个善良的孩子，因为他一开始想抓住小偷，但后来又庆幸自己没有抓住小偷，他不想让小偷被老师惩罚或者挨饿，而且对小狗“土匪”非常好；有人说鲍蕾伊是个诚实的孩子，因为他把自己内心的真实想法都用日记的形式写出来，包括对汉修先生的态度也用不同的称呼来表现出来……

名著读完了，书中必然会有一些内容情节在脑海里挥之不去。因此，我带领着学生来谈谈自己最难忘的情节，在谈情节时，我自己先讲了情节，这样给学生起一个示范作用。我讲的情节是这段——“爸爸说他在高速公路上开车的时候，常看到路上出现一只鞋子。他总是想，那只鞋是怎么跑到那里去的？另外一只到哪里去了？妈妈说‘一只鞋子听起来有点儿伤感，好像一首西部乡村老歌。我们一边吃肉酱饼，一边挖空心思唱首有关遗失鞋子的歌，我永远都不会忘记那些歌。都是傻里傻气的歌，可是我们唱得很高兴，妈妈爸爸很久没有笑得那么开心了，我真希望他们可以一直那么快乐！”我告诉学生，老师对这段话印象深刻的原因是它震撼了我的心灵，父母的离异对孩子来说，无疑是一种伤害，故事中的鲍蕾伊是多么渴望能够和父母生活在一起，一家人过着开心幸福的日子，可是他的这个心愿到最后也没能实现，曾经的快乐却有可能成了他一生的遗憾！在我的引导之下，学生畅所欲言，谈到文中一些让鲍蕾伊伤心的事、开心的事以及骄傲的事。比如说小狗土匪被爸爸弄丢了，还在电话里听到了一个男孩叫爸爸带他和他的妈妈去吃披萨，鲍蕾伊特别的难过；鲍蕾伊发明了防盗报警器，让全校师生都震惊了，老师还表扬了他，他的作文《卡车上的一天》获得了和作家贝乔女士共进午餐的机会，在午餐上他还收到了贝乔女士的夸奖，这些都让鲍蕾伊非常的高兴和自豪……

四、 从阅读中获得启发

一个个生动难忘的故事让我们深深地喜爱这本书，我们读书更重要的是要从中能有所启发，这也是读书的最高境界。我带着孩子们一起阅读鲍蕾伊写给汉修先生的20封信，并仔细观察20个署名，反复读读书上66页的一段话“过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。”然后逐步引导学生发现鲍蕾伊从一开始只能写一两句话，甚至还有错别字到后来句子越来越具体，能写一段优美的段落了，对汉修先生也由开始的崇拜到后来的讨厌再到感激，这主要是因为鲍蕾伊坚持了多看书、多观察、多听、多想和多写的原则。在此，我及时地引导学生，要从“每天早上——每天中午——每天晚上——每次作文课上——”这几方面来努力提高自己的写作水平。学生深刻地明白这个道理后拿起笔来，联系文中的人物及人物形象、情節内容、从中获得启发，写写阅读感受。

这种阅读方法，不仅让学生更好地了解书中的内容，还能锻炼学生的语言表达能力和语言组织能力。它更开启了师生彼此的心门，拉近了师生之间的距离。当学生看到老师手里和他手里读着一样的书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更有劲。同时，它也让我和孩子们感动着、幸福着、快乐着，使我和学生共同进步，共同提高！我希望我们热爱阅读的热情越来越高涨，真正让阅读走向深刻，点亮我们美丽的人生！

参考文献：

[1]（美）贝芙莉·克莱瑞.亲爱的汉修先生[M].新蕾出版社，2008.endprint