高职创新创业教育与专业教育融合的路径探析

吴伟国+张东升+吴渡平+肖雄

摘要：近年来，国家积极推进创新创业教育，高职院校作为我国人才培养体系的一部分，将创新创业教育纳入教学体系当中，对于完善人才培养具有积极意义。但受到诸多因素的影响，高职创新创业教育整体效果不尽如人意，究其根本是其与专业教育之间没有充分融合。本文从创新创业与专业教育发展现状出发，对二者之间的融合路径提出建议。

關键词：高职；创新创业；专业教育；融合

一、创新创业与专业教育的发展现状

重专业教育、轻创新创业教育是当前高职教育的普遍现象。虽然一些高职院校经常组织创业设计大赛，但在实践上，却忽视了二者的融合。很多参赛学生并未真正理解创新创业的内涵，且参赛作品质量良莠不齐，与创新创业教育要求相悖。目前，高职院校对于创业教育的重视度有所差别，尽管大部分高职院校开设创业类课程，但教学内容较为单一，如创新创业基础、就业指导等，与专业教育相脱节，在很大程度上影响了创业教育效果。除此之外，教育部门没有将创业教育质量纳入对学校的考评体系中，且缺少对社会、企业力量的调动，致使院校内部缺少浓厚的创业氛围。

二、高职创新创业教育与专业教育的融合路径

1.融合教育理念

培养创新创业人才，要从理念入手，深入分析创业与专业教育理念，找到二者契合点，并将教育理念融合到一起。当代社会，创业教育是素质教育的具体表现形式，也是专业教育的延伸。故在现实教学中，要将创业教育视为战略工程，将创业教育作为学生的第二课堂，给予足够的重视，从顶层设计入手，明确创业教育目标，充分把握创业教育核心，从而促进学生能够在专业学习的同时，发散思维，形成创新型、能力型专业人才。

2.融合师资队伍

师资队伍是教育目标实现的根本保障，面对创业与专业教育的融合，单纯依靠某一师资队伍的力量远远不够，要将两个师资队伍整合为一体，打造双师型师资队伍，为学生创业实践提供坚实的保障。对于创意策划、阶段目标等各类难题教师要给予学生相应的指导和帮助。2015年，教育部门出台了具体的规定，其中明确指出，各地区高校要配备创新创业专职教师，并吸引优秀人才兼职教学，逐渐建立优秀的创新创业导师人才库，为学生创业实践提供一些指导。加强师资队伍建设，能够深化企业与学校之间的沟通和交流，实现优势互补。此外，对于有条件的高职院校来说，可以将合作延伸到国外，在国际领域进行创新创业学术交流、研讨，以此来提高师资队伍整体素质。

3.融合课程体系

传统教育模式过于重视专业技能，忽视了对学生创新素质的培养，导致学生只会“纸上谈兵”。因此，创业教学中，教师要加强对课程体系的融合，激发学生的创造力，使其在遇到实际问题时，能够充分利用所学知识解决问题。在融合中，需要注意以下几点。第一，在专业教学中，要渗透创业教育，使得创业意识、精神及心理品质都能融入专业教学之中。高职院校教师在开展专业教学时，要加大对专业资源的挖掘力度，创新教学方法，潜移默化地影响学生，增强融合效果。第二，在实践方面，要确保二者之间的良好衔接，突出各专业特色，如在高职院校中，工科类专业要注重技能竞赛和创新创业大赛，在实践中培养创新精神和创新能力。

4.注重校园文化建设

环境对于人的影响不容忽视。高职院校校园文化建设能在很大程度上丰富学生的业余生活，使其充分认识创新创业本质。相较于发达国家，我国创新创业教育起步较晚，学生在意识、态度等精神层面处于滞后阶段。而在发达国家高等教育中，创新创业教育普及率能够达到90%。为此，借助环境载体对学生进行潜移默化的影响非常必要。在实践中，高职院校可以利用校园文化建设做好宣传和引导，如在校园网、广播等媒体上宣传典型的创业故事；或者建立创业协会、社团等平台，帮助学生进行经验交流，通过信息沟通，使得创新创业理念与意识等能够渗透到学生的生活之中。不但如此，高职院校还可以举办创业设计大赛，由教师及时跟踪和指导，在此基础上筛选出合适的项目，激励学生创业，从而让学生积累更多的实践经验。

三、结论

综上所述，创新创业教育在高职院校中的开展，务必要以专业教育为依托。只有二者充分融合，才能够实现对创新创业人才的培养。从当前创业与专业教育相分离现状来看，在实践教学中，教师要从思想、课程等角度入手，使创业教育与专业教育能够相互渗透和促进。此外，还要加强校园文化建设，借助环境载体，向学生渗透创新创业理念，引导他们发挥自身的创新能力，从而实现全面发展。

参考文献：

[1]徐春雨，方晨.高职创新创业教育与专业教育融合的路径探析[J].山东商业职业技术学院学报，2017，17（1）：33-36.

[2]宋爱华.高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究[J].常州信息职业技术学院学报，2015，14（1）：62-64.endprint