关于校园文化建设的思考

林小桂

摘 要：一个学校要发展，一定离不开校园文化的建设，校园文化建设应该成为校园建设的一项必不可少的内容。然而，同所有的新生事物一样，校园文化建设在被极力提倡、实践过程中也存在着许多被误解、误行之处。如：有些学校认为把标语校训挂在墙上就是校园文化建设；也有些学校认为开展各种文娱活动才是校园文化建设；也有些学校认为校园文化建设针对的只是学生，而不是老师……因此，如何正确地理解校园文化，如何合理地进行校园文化建设，已成为一个学校迫在眉睫、亟需探讨的问题。

关键词：校园文化；建设

一个学校要发展，一定离不开校园文化的建设，校园文化建设应该成为我们校园建设的一项必不可少的内容。然而，同所有的新生事物一样，校园文化建设在被极力提倡、实践过程中也存在着许多被误解误行之处。如：有些学校认为把标语校训挂在墙上就是校园文化建设；也有的学校认为开展各种文娱活动才是校园文化建设；也有的学校认为校园文化建设针对的只是学生，而不是老师……因此，如何正确地理解校园文化，如何合理地进行校园文化建设，已成为一个学校迫在眉睫、急需探讨的问题。

一、 校园文化的含义

大家都知道，文化和政治、经济是分不开的，校园文化就是一所学校在长期的教育教学过程中积累和创造出来的，并被其成员所认同和遵守的观念体系、行为准则和物化环境的一种沉淀。学生的健康成长离不开校园文化这一环境教育力量，我们可以从以下几方面加以分析。

1. 校园文化层次

校园文化主要包括理念文化层次、行为文化层次、形象文化层次三大类。理念文化层次主要指学校所提倡的精神文明价值行为准则、目标等，如校训、校风、教风、学风等。行为文化层次主要指学校为实现理念文化所从事开展的教育教学活动。形象文化层次主要指学校为体现理念文化所创造的物化载体和行为文化所创造的物质结果等。可以说，三种层次的校园文化同时并存、互不可缺、互相影响。我们举例子来说明：青少年如何正确上网？ “正确上网”在理念文化层面就是要实现科技发展和人的进步的和谐，网络与人的身心健康发展的和谐。在行为文化层次应该是组织学生正确认识网络的内涵特征及两面性等有关网络安全的教育活动，在形象文化层面通过各种教育活动来内化教育成果，让学生能有较高、较全面的认识等。

2. 校园文化的主题

教学工作是学校工作的生命线，也是学校的中心工作，因此，本人认为校园文化的主题就是“教书育人，学习发展”。

3. 校園文化建设的主体

教师和学生是校园文化建设的主体，学校或学校领导管理层在一定的时期、一定的阶段、一定的范围、一定的领域提出一定的校园文化建设活动，发动教师、学生，充分调动其积极性、主动性，并为其从事开展校园文化活动提供平台和服务，使教师和学生成为真正的主体，因此，如何创造丰富多彩的校园文化促进学生的健康成长，已成为我校开展第二课堂的重要内容。

二、 加强校园文化建设

（一）充分利用校园文化载体，对学生加强思想品德教育。

1. 利用各种契机，如在重大的节日、纪念日开展一些活动，适时地对学生进行爱国主义教育。

2. 利用课堂教学、班会课或团队活动时间对学生进行思想品德教育，教育时应注意根据学生的年龄特征进行分层次教育，真正把各项教育落到实处。

3. 培养学生养成关心时事政治的好习惯，学校提供大量关于时事政治的报刊、书籍、杂志等，供学生阅读、了解。

（二）构建和谐、美丽校园，优化教育教学环境。

为了优化教育教学环境，为学校创立有文化底蕴的校园文化氛围，我们结合办学观念、学校历史、师生规范、办学特色等，制定了我们的校规、校风、校训等，创建了具有鲜明特色、团结和谐的校园理念形象。

（三）积极开展第二课堂活动。

教学工作和艺术教育一向是我校工作的重点，为了培养、发展学生的各种兴趣和特长，我们同时也积极开展第二课堂活动，如组成舞蹈、合唱、演讲等兴趣小组，此外，我们还利用课余时间开展体育竞赛活动，以增强师生的体质、凝聚力，如师生篮球比赛、学生篮球比赛、排球比赛、拔河比赛等形式多样的体育活动。今年我校女子排球队参加县中学生比赛获得农村中学第一名。

（四）重视法制教育及基础道德教育。

学校经常利用升旗、年段集会、班会或团队活动时间对学生进行法制教育和基础道德教育，如让学生观看“远离毒品”“拒绝校园暴力”及《预防未成年人犯罪法》等的视频、图片等，并让司法人员到我校作法制报告等，教育我们的学生要知法、守法。

（五）重视对学生的心理健康教育。

为了让学生有健康的人格和心理，使大部分学生能在校健康成长，学校非常重视学生的心理健康教育，学校专门设立了一个心理咨询室，对那些心理有问题的学生进行心理咨询、疏导，解决他们的后顾之忧。同时，心理学老师还经常举办心理讲座等。

现在，校园文化建设已成为学校建设和发展的重要内容，学校应该高度重视和正确定位，为学生的健康创建和谐、健康、文明的校园文化。

参考文献：

[1]闽西教育[S].

[2]中学政治教参.2006，（05）.

[3]教育和心理学.