高校教与学中的微信应用研究

陈默　管清源　赵大丽

【摘 要】鑒于微信在高校教与学中的广泛应用，本文采用文献研究方法，对微信在高校教与学中的功能应用及过程应用进行分析。结果表明，功能应用主要有微信公众平台、微信群和小程序，过程应用主要有课前的任务导入、课堂学习中的知识内化和课后的知识拓展巩固。最后，本文还提出了微信在高校教与学中的改进方向

【关键词】微信；高校；教与学

0 引言

在移动互联网广泛介入教育领域的时代背景下，微信因耗流量少而被广泛用于辅助教学[1]。在高校中的广泛应用，微信及其衍生功能推进了教育信息化的不断发展。比如，微信群作为微信的一项衍生功能，被用于支持大学生学习的线上工具，增进师生之间的互动，等等。本文基于文献研究方法，分析了高校教学实践中微信的功能应用和过程应用，并据此提出改进方向。

1 微信在高校教与学中的功能应用

通过文献梳理，微信各功能在高校教与学中的具体应用主要有以下几个方面：

1.1 微信公众平台

微信公众平台在教学中具有较高的用户覆盖率和较好的后台支持性，能够实现师生多维交互、学习材料发布、课堂辅助教学和学生作品展示等教学功能[2]。而且，与其他教学型APP相比，微信公众平台具有流量监控、后台管理和数据分析的功能。教师可在微信公众平台发布信息，查询信息的点击量、回复量等，实时分析学生的回复内容，整理学生的问题，以辅助调整教学难度、教学计划、课程设置等，还能实现教师、学生之间的良性互动。

1.2 微信群

微信群是微信的衍生服务，微信群交流平台无固定账号，不设置管理员，由群发起人担任群主。在高校教学实践中，微信群主要功能是讨论交流、答疑解惑、资源共享以及发布通知公告[3]。基于微信群的学习讨论不受时间、地点限制，群里某个成员遇到学习问题时，老师或同学可以及时解答、实时沟通，节约时间与成本。解答的方式可以有语音、文字、视频等，增加了学习的趣味性。微信群的交流形式多样化，可以一对一、一对多、多对多，最大程度保证了沟通的可参与性，缩短沟通距离，提高沟通效率。

1.3 小程序

微信小程序，简称小程序，基于微信平台开发，采用了一种新型的链接用户与服务的方式，用户可以在微信的框架内，便捷地获取信息。小程序具有无需安装、无需卸载、触手可及、用完即走、随时可用的特点。在教学中，微信小程序具有很多优点。比如，在原生型学习APP上，用户可使用实时直播、同步点评、实时答疑、直播互动等功能。但是，原生型APP需要下载，占用手机内存空间，在打开原生型APP时，会大量占用手机CPU，影响手机运行效率。而教学型小程序，即拥有原生型学习APP的优势，又可以最大程度减少对手机运行资源的占用。同时，基于微信开发的小程序在开发成本上相对于原生型APP更加低廉，更适合教师与学校开发使用。小程序同微信捆绑，可以有效的增加用户粘性。尽管如此，但小程序的功能与原生型的APP依然有差距。小程序由于技术条件的限制，无法拥有华丽的动画、复杂的功能。如何为用户更好的呈现小程序，如何让用户更加便捷地使用小程序，如何处理好社交、通知、小程序之间的关系，都是小程序开发者们目前面临的问题。

2 微信在高校教学中的过程应用

根据文献研究，高校在教与学中使用微信的过程主要表现在以下几个方面：

2.1 课前预习——任务导入

课前预习能够使学生初步了解课堂内容，提升课堂的听课效果，提高学生的自学能力，提高学习兴趣与培养良好的学习习惯。传统的教学模式要求学生进行预习，但由于师生之间缺少及时的交流，学生在预习时缺少老师的引导，这样易造成学生在预习时抓不住重点，理不清框架，看不懂内容，反而打击学生自信心，降低学习兴趣，不利于学习能力和学习习惯的培养。有了微信之后，教师在课前可在微信群、微信公众平台等，用文字、图片、视频等形式，向学生传递课程信息，帮助学生理清思路、抓住重点、解决难点，培养学生自主学习的能力。

2.2 课堂学习——知识内化

在课堂上教师能够在教学中把学生已经预习的知识进行呈现和讲解，将学生在预习中反馈的难点进行重点剖析，查漏补缺，加强了教学的针对性，提升了学生的认知水平。同时，借助微信工具，向学生传递课堂教学知识点和知识体系，而学生通过微信基本掌握所学内容，在课上更加熟悉课程知识，便于学习、理解和记忆，实现知识与技能的内化。

2.3 课后测评——拓展巩固

教师通过微信进行课后测试作为学习反馈，了解学生学习动向。教师可利用微信公众平台布置课后作业，推送延伸学习内容，学生根据自身情况阅读推送内容，自主安排复习，回顾知识点。在微信群中，学生与学生之间能够对课堂上的内容、问题进行讨论，帮助理解，教师也可以在群里跟踪、反馈、交流、答疑，根据学生反馈，调整教学侧重点、教学进度，改进教学策略。在微信群中对学生进行充分的指导还有利于构建良好的师生关系。

3 微信在高校教与学中的改进方向

微信在高校教与学中有优势，也有不足。下面提出微信在高校教学实践中可改进的方向。

（1）加强信息甄别。教师在利用微信推送信息时，要确保学习信息的专业化，提高信息的专业化水平，对所发要发布知识进行细化和分类，加强信息的筛选与甄别，保证知识质量。

（2）加大管理和监督力度。官方和公众平台运营方应加大对微信公众平台的日常管理和监督，在推送信息时做到资料分类、系统整理，减少学习型微信公众号的商业性，提供优质的学习资源。

（3）增加师生交流。教师与学生应充分而有效地利用微信进行学习交流，师生之间增加互动，学生之间增加沟通，相互学习，共同进步。

（4）衍生功能拓展。开发商可针对高校教学实践，在微信已有功能的基础上，增加其它一些教学衍生功能，比如，增加点名考勤、自助查询、上交作业、视频教学、在线答疑、成绩查询、课程评价等。

【参考文献】

[1]程超，李国林，李建英.微信公众平台下的微课程开发与应用——以社区科技教育活动为例[J].云南开放大学学报.2017，（19）.

[2]王馨晨，党建宁.基于微信的翻转课堂教学平台设计与创新策略研究[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版）.2017，（3）.

[3]王钧玉.微信群在高校师生交流平台建设中的应用[J].三门峡职业技术学院学报.2017，（2）.endprint