中国文化对传统插花教学的影响

谢荣

【摘 要】中国传统文化之美，不仅仅在古书里、在唐诗宋词中，更应该在我们日出而作日落而息的生活里。我们要以花为媒，以花悟道，在中国插花的研修过程中体会传统文化精髓，提升民族文化自豪感。本文首先阐述中国文化对传统插花教学的重要意义，然后分析传统插花教学中文化相关问题，最后提出把中国文化带入传统插花教学的具体建议。

【关键词】中国文化；传统插花教学；分析；建议

中国传统文化，博大精深，具有深厚的思想底蕴，对人类文明的发展有着广泛而深刻的影响，而中国的传统的插花也是我们中华民族璀璨文化中的一颗宝石，有很长的历史，融入了好多文化和人文的精神。

1 中国文化对传统插花教学的重要意义

1.1 中国文化是传统插花教学的文化基础

“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，丰富的中华文化储备是传统插花艺术创作的基础。中国传统插花集自然山川之灵秀，在五千年悠久文化沉淀的基础上，形成了具有中国文化特色的传统插花艺术，中国传统插花的产生与古代的“天人合一”“君子比德”等思想关系十分的密切，另外，明朝的《瓶史》、《瓶花谱》等专著依然被国内外插花界所推崇。

传统插花所用的花材、构图等顺其自然，“源于自然而高于自然”，并通过运用插花原理创作出来意境深远的作品，如名为《枯藤、老树、昏鸦》的作品，所要表现的就是枯藤、老树、昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马、夕阳夕下，断肠人在天涯。就用了一根枯藤代表古藤，用竹筒代表流水，因为有筒就有水，点出“水”的主题，用茶壶和非洲菊代表“人家”，这件作品，使人联想到这样一首古代的诗文，使人在欣赏插花之美的同时，徜徉在中国文化的古诗古韵当中。

1.2 中国文化可以促进传统插花教学的完善

随着素质教育的有序开展，教学实践中的各个学科都在进行创新建设，不断进行学科的完善。将中国文化引入传统插花教学，能够充实插花教学的内容，完善插花教学的课程体系，为插花教学工作提供了发展的契机。

1.3 中国文化能够实现插花教学人才培养目标

中国传统插花身负国家级非物质文化遗产之盛名，承载两千年历史之深厚积淀，近年来，由于社会的不断发展，艺术创造受到各方思潮的冲击，动摇了传统文化在插花教学中的基础地位。

传统插花教学的首要目标是培养插花技能人才，更高目标是通过人才的培养，实现中国传统文化的传播与发扬，提升我国在国际上的艺术影响力。所以，在传统插花教学中确立中国传统文化的地位，是培养我国艺术人才的必然要求，是实现我国文化复兴的重要保证。

2 传统插花教学优化建议

2.1 增加实践教学

插花艺术是一门既然重视它的艺术性，也重视它的技能性的学科，过去的插花课中，总课时30学时，其中理论课时就占了20个课时，在这种安排下，既要学生掌握系统的理论知识，又要熟练的掌握其操作，比较的困难而且理论课程过多会让学生感觉到枯燥乏味。插花作品本身就有很强的实践性，可以适当增加实践课时量，而理论的知识部分可以在课后给他们布置学习任务，让他们再去补充。另外，为了增加他们的对传统文化的理解和感知，可以带学生走出校园，到具有中国古典特色的园林公园去寻找插作传统花艺的灵感。

2.2 注重教学反思

中国传统插花的作品应该体现“天人合一”的思想境界，在考核中对待花材的态度和插作过程中的所变现出来的严谨治学的态度也是考核的标准之一，等到作品完成后，先其他同学提出自己的意见，然后教师再加以辅导指点，发现不足之处改进，学生通过同学和老师的点评后，总结经验，不断精进。

2.3 优化教学内容

为了提高传统插花教学的质量，培养更加优秀的插花人才，传承中华民族的传统文化，把中国传统文化带入插花教学实践。具体可以通过以下几个方面开展工作：

2.3.1 寓意与花材选择

自古以来，我们中华民族就是热爱真、善、美的民族，寄情树木花草。中国传统插花认为花材是有灵性的物体，以花传情，以花达意，所以自古以来就赋予花很多象征意义，借以明志。

传统插花对花材的选择多以木本花卉为主，以具有美好和吉祥之意者为首选，突出花品、花格为最高的境界，如万年青、取“万古长青”之意；如玉兰、牡丹、海棠，取“玉堂富贵”之意，表现其家中富贵；如梅、兰、竹、菊，取名为“花中四君子” ，因为其花朵色淡香清，而且多生于幽僻之处，被看作是谦谦君子；如松、竹、梅，取意为“岁寒三友”，因其能耐严寒，而象征高尚的人格；如梅花、山茶花、水仙花、迎春花被称为“雪中四友”，因其在百花寂寥，万物凋零时，仍然能迎风绽放。

因此，在授课时，结合图片和诗词加深学生对花木的寓意理解，实践课时准备有文化寓意的花材，确定主题选择花材。

2.3.2 书画与插花的结合

中国传统插花是中国古老优秀的一部分，它以前的发展遵循绘画的理论，借鉴着书法的技法进行创作的。中国国画采用线条造型为主要表现手法，在插花创作中，花枝就像绘画中的线条，或柔美、或苍劲，通过不同的长短、粗细、软硬、曲直、疏密等花枝进行自由的构图，展现一叶一世界、一花一乾坤的艺术天地，对花枝的组合尊重生命自然的规律，主次分明。人间的喜怒哀乐，酸甜苦辣，都可表现入神。所以尽量引导学生将书画的意境表现方法运用到传统插花中去，用选择后的形态优美的花枝展现深远的意境之美。

2.3.3 环境与作品的结合

传统插花特别重视画面的完整统一，把作品与音乐、诗、书、画、配件与插花作品的有机结合，容器与造型都要浑然一体，如唐朝时主张酒赏和花与画的统一，五代时期主张焚香与赏花的统一，明朝时候主张喝茶与赏花的统一，体现了传统插花是一门具有诗情画意的多学科组合的高雅艺术。所以在进行插花创作时就要把环境的陈列考虑在插花设计之中，如几架、底垫的承托、配件、书法和绘画的点缀，构成传统插花作品多层次的欣赏，要学生明白，传统插花的环境布置同样重要。

3 结语

在这个文化多样、价值多元的社会，中国传统文化面临着传承的问题。同时，在对传统插花的研究和教学中，我们不断发现中國传统文化的价值以及对插花教学的指导意义。经过相关研究，以科学的方法将中国传统文化带入插花教学，促进插花教学的完善，培养更具文化底蕴的传统插花人才，实现我国传统文化的传承与复兴。

【参考文献】

[1]林紫玉，王少平.插花艺术实践教学的改革与思考[J].河南职技师院学报，2013（19）：14.

[2]韩韵.中国传统插花艺术需要继承和保护[J].中国花卉园艺，2008（5）：26-27.

[3]彭延英，李本华.中国传统插花艺术风格探讨[J].南方农业，2010（10）：44-45.endprint