论求异思维在高中语文教学中的实际运用

摘 要：语文学科是一门比较重要的学科，在高中语文教学中，传统的教学方式千篇一律，导致学生缺乏学习兴趣与好奇心，使得学生学习创新能力较差。随着教育体制的改革，对高中语文教学的要求越来越，教师需要培养学生自主思考能力与创新能力，以便提高教学质量。由于高中阶段是提高学生思维能力的关键阶段，在高中语文教学中可以采用求异思维教学方式引导学生自主思考，不断创新，以便提高学生对课文的理解，及时掌握语文知识。本次本文就求异思维含义进行分析，对求异思维在高中语文教学中的运用现状进行研究，并探讨其优化对策，促使教学水平的提高。

关键词：求异思维 高中语文教学 实际运用

在传统高中语文教学中，求同教学观念影响深远，同时，受到应试教育的影响，使得在教学过程中，主要采取教师灌输式教学，学生通常是被动接受知识，对知识与答案进行死记硬背，这种教学方法虽然能够在考试中帮助学生取得良好的成绩，但是学生思维能力得不到提高，也无法满足社会需求，在一定程度上影响到教学质量。随着教学改革后，越来越重视学生创新思维能力与自主学习能力的培养，而将求异思维应用在高中语文教学中，可以有效的适应教学改革需求，并促使教学质量的提高。

一、求异思维含义

求异思维的定义没有统一标准的答案，在不同的领域中，其思考方式也会有所差异。求异思维的干邑会在不同的环境中得到相应的体现。其属于发散性思维中的一种，也属于创新思维，但是也存在一定的差异性。求异思维主要是以创新思维为中心，其主要是将思维模式向外拓展的一种表现形式。在思考方式上侧重于不拘于常规，需要鼓励学生冲破常规思维局限，从多角度进行思考，以便寻求最佳答案。

二、求异思维在高中语文教学中的现状

目前，在高中语文教学中，求异思维教学方式并不常见，大多数教师仍然沿用传统教学方法，标准化的教学模式比较普遍，尤其是在高中语文阅读教学中，受到应试教育的影响，加上高考的压力，教师与学生更加习惯应试教育。同时，大多数学生在长期填鸭式教学模式中，导致其思维方式比较固定，僵化了学生的思维，从而导致学生的创新思维扼杀在摇篮中。学生通常比较依赖教师，跟着教师的教学步骤来学习，学生的自主思考能力与创新能力得不到培养与发展，从而导致求异思维教学在高中语文教学中难以得到广泛运用。例如，在高中语文诗词鉴赏教学的过程中，通常会将高考试题作为教学的重点，在教学的时候，通常会按照考试要求对诗词进行简单拆分，或者将类似于借景抒情等优美的诗词让学生背下来，在考试的时候直接套用。这种死记硬背的方式会让学生逐渐失去思考能力，从而导致教学效率不高。

三、在高中语文教学中运用求异思维的优化措施

1.设置良好的教学情境

在高中语文教学中运用求异思维进行教学，实际上是为了培养学生的求异思维能力，发散学生思维。在求异思维能力培养的时候，可以采取多种教学模式。可以对课堂进行精心设计，教师可以借助教学过程中的主导作用，结合课程内容为学生设计出各种教学场景，以便激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，确保学生全身心的投入到学习中来。同时，可以借助这些教学情境，让学生亲身体会与感悟，主动思考，并获取自身的见解。教师可以鼓励学生勇于表达自己的看法，在这个过程中引导学生求异思维能力的培养。例如，在进行《林黛玉进贾府》这一课程教学的时候，教师可以对课文特点进行分析，深入探究各个人物的鲜明性格特点，以便创设良好的教学情境，让学生对人物进行模仿，并播放红楼梦等影视剧，让学生对屏幕中的扮演的人物进行分析，并让学生大胆展示自身对个别形象的理解与看法。之后教师可以与学生一起探讨，从而可以加深学生对教学内容的理解，在教学过程中，让学生发散思维了解课文中各个人物的具体形象与特征，在一定程度上可以锻炼学生的求异思维能力。

2.合理提问，正确引导学生思考

在传统教学中，教师通常是课堂的主体，主要为学生提供知识的讲解，学生在学习的时候通常是死记硬背，一味的接受教师讲解的知识。这种教学方式导致学生思维无法扩散，形成一种固定模式，缺乏创新意识。在高中语文课堂中运用求异思维，需要在课堂上巧妙设置问题，可以借助这些问题引导学生对课文知识进行思考，激发学生学习与探究知识的兴趣，从而活跃教学氛围，积极引导学生开动脑筋对教师设置的问题进行分析与探究。教师需要鼓励学生大胆说出自己的看法，并对其进行表扬，以便提高学生自主思考的积极性。

3.从多角度观察并分析课文

在长期的学习过程中，学生容易形成一种固定的思维模式，对事物的观察与问题的分析通常过于片面，取法形成创新。这就需要高中语文教学在日常教学的时候，要引导学生从多角度观察，并对课文内容进行全方面的分析与探究，打破以往固定的思维模式，敢于创新，引导学生求异思维的锻炼。

四、结语

在新课程改革不断深入的过程中，需要重视求异思维的教学方法，在高中语文教学中，将求异思维引起课堂教学，可以帮助学生发散思维，培养学生的自主思考与创新能力，从而更好的理解语文知识。并且可以激發出学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促使教学质量的提高。

参考文献

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作者简介：王静（1987.09-），女，江西赣州，硕士研究生，中学二级，语文教育。endprint