走出课堂，让语文教育融入生活

周时凤

摘 要：语文出自生活，应用于生活，开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段，学习语文不仅仅要立足于课堂，更要立足与生活。富有情趣的语文的综合性实践活动有利于提高学生的语文综合运用，可以帮助学生积累知识、拓宽视野、陶冶情操，提高的思辨能力，培养创新意识和创新思维等。

关键词：语文教育 综合实践

教师在设计语文综合性活动时，应该给学生创设广阔的活动空间，提高活动的文化元素，增强活动的语文味。

一、语文综合性学习的语文味探微

语文综合性学习旨在发展学生的语文素养，综合性学习的语文味应该体现在以下几个方面。

1.语文综合性学习利于培养学生的语文实践能力

语文综合性学习具有活动性和综合性强的典型特点。比如《说不尽的桥》这个活动，设计了“桥文化探究”“桥梁发展探究”“踏遍乡土访桥踪”“展望未来绘金桥”四个环节。其中“踏遍乡土访桥踪”这个活动，让走访家乡的桥，足以考验学生的活动能力，交际能力，独立处理事情的能力，团结协作的能力。将摄影、测量、绘制图片、艺术欣赏、口语交际等融于一体，体现学生的综合素质。

2.语文实践活动是课内教学的延伸，可以促进学生掌握和巩固所学的知识

例如，九年级的同学刚接触戏剧这种文学体裁，学生对戏剧文学的特点很难理解。通过“编演课本剧”的语文实践活动，学生成立剧组，编后演，演后改，这样反复多次，自然会体会到——剧本受到舞台演出的制约，应遵循时空高度集中的原则；台词应符合人物个性；剧情应有尖锐集中的矛盾冲突等知识点。

3.语文综合性学习特别利于培养学生的语言运用能力

初中教材中的三十六个综合性学习活动，活动设计听说读写并举。就口语交际而言，有对话、有访谈、有演讲、有论辩；就书面表达而言，有仿写、有片段、有作文，等等。另外，会写常用的应用文是语文教学的要求，教师如果能抓住时机，为学生创设实践背景，让学生写申请、启事、倡议书等各种应用文，学生便可顺利掌握各种应用文的写作要领。实践证明，语文实践活动是提高写作能力的捷径。

4.语文实践活动还能提高学生的思辨能力

传统的教学把“听”局限于听讲，“说”局限于回答问题，导致学生的听说能力极差，好多学生不敢上台说话。而语文实践活动不但能迅速提高学生的听说能力，还能提高学生的思辨能力。例如，《网络学习利与弊》实践活动中，学生一方面要有较强的口头表达能力，另一方面要听清对方的观点是什么，其依据是什么，从而发现对方观点的不足。只有这样，在论辩时才能抓住要害，使自己的发言有较强的说服力。

总之，具有“语文味”的语文综合性实践活动这个大课堂应该有琅琅的读书声，应该有浓浓的情感体验，应该有扎实的语言文字训练，应该有学习方法的习得和学习习惯的自然渗透，应该有自然和谐的师生互动场景。

二、富有语文味的语文综合实践活动的意义探微

1.积淀民族文化

语文是传承民族文化最重要的工具。“积淀民族文化”也包括积淀当代民族文化。语文教师和学生要做好民族文化的积淀者，最重要的就是要学会把握时代特征，使自己的思考具有时代气息。例如，《背起行囊走四方》这一活动，通过中华大地东南西北特有的地域文化的搜集与展示活动，它一方面可以使枯燥的内容变得有趣，使遥远的变得亲切；另一方面，可以使现代人的思考与生活沉淀到经典作品中去，沉淀到师生的心灵中去，成为民族文化的一部分。

2.丰富生存智慧

语文是交际工具，是让人学会交往、学会生存、学会合作、学会对话的学科，简单地说，是让人学会做人的主要学科。语文课，应该注重启迪学生的思想和生存智慧。语文课文中的情趣、智趣和理趣，特别是哲理性的课文或课文中的哲理，以及课文中的人生智慧，对启迪学生思想、丰富学生生存智慧有重要作用。

3.提升人生境界

人是万物的灵长，但人一半是天使一半是魔鬼。语文教学就是要使人身上的魔鬼属性越来越少。《让世界充满爱》活动，我就充分利用时间，让学生回家观察亲人间的爱，捕捉亲情，写下感悟，制作手抄报或电子课件，综合汇报课上，那动情的诗朗诵，那声声爱之语，无不使在场的师生动容。

在综合性学习活动中，教师是学习主题创设的引导者，组织活动的协调者，学生实践的指导者与服务者，要充分利用现实生活中的语文教育资源，把握好“语文味”的切入点，及时地给予学生适当的点拨和引导，激发学生的活动兴趣和创造潜能，因势利导开展学习活动，以此培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力。

4.激发学习兴趣

综合性语文学习是知识的运用为前提的，所谓的不忿不悱，不启不发就是这个意思。学习的欲望产生于生活的需要，需要产生了，学习的欲望自然就来了。所以我们不要忙着去制造什么兴趣的噱头，而是要学生融入生活，在生活中让学生产生表达思想的需要，不仅要表达，而且要通过自己的表达，让听众理解、接受、发展自己的意见和建议，并通过实践加以运用。先用后教、其兴趣自然就来了。

总而言之，语文味浓郁的综合性实践活动才能称得上是真正的综合性实践活动，才能让学生活动中真真实实地学到语文知识，并形成语文能力。在综合性活动中，我们更要重视养成学生在活動中自主学习语文的习惯。也就是说，作为一名初中语文教师，必须在综合性活动过程中为学生搭建起一座由他主学习向自主学习语文自然转变的彩虹。

记得有人说过：“实践一个词，语文的要义！”在组织综合性实践活动中学习语文，让“语文味”在综合实践活动中“神采飞扬”起来，正是我们一线语文教师不懈的追求endprint